7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開闊了新的視野，在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如說各種音像資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等。

　　為了全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)方面，我也做了一些大膽的嘗試?yán)纾?、探究教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到探究中來，比如本單元研究光的傳播路線，光的反射等實(shí)驗(yàn)中，一定要讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，把學(xué)習(xí)變成一件輕松的事情。2、游戲教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)影子產(chǎn)生的條件時(shí)，讓學(xué)生在講臺(tái)上玩手影游戲，在玩的過程中，學(xué)生很容易就能體會(huì)到影子產(chǎn)生的條件。3、學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)過程中遇到一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，要積極組織學(xué)生實(shí)踐，在本章有兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，制作簡易的太陽能熱水器和潛望鏡，組織學(xué)生進(jìn)行競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。4、開放教學(xué)，需要在室外做的實(shí)驗(yàn)，比如本章觀察一天中影子的變化規(guī)律，要給學(xué)生創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)，不要把學(xué)生只局限于教室內(nèi)。5、討論教學(xué)，在遇到某些問題或分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，組織學(xué)生討論，各抒己見，取長補(bǔ)短。6、信息搜集，每學(xué)完一節(jié)后鼓勵(lì)學(xué)生搜集與之相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。7、運(yùn)用多媒體技術(shù)，比如上課使用多媒體課件，以及教學(xué)視頻，在本單元講影子產(chǎn)生的條件時(shí)給學(xué)生播放一小段皮影戲等，讓學(xué)生感受影子產(chǎn)生的條件，多媒體給農(nóng)村孩子帶來了一個(gè)新的視野，增大了課堂容量，對(duì)一些知識(shí)的理解更加形象直觀。

　　(二)評(píng)價(jià)建議

　　首先說教材的評(píng)價(jià)建議，課標(biāo)從三方面進(jìn)行描述的，1、充分明確評(píng)價(jià)的目的，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。2、準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容，科學(xué)課程從三方面對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，科學(xué)探究方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。3、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。

　　作為一名教師，首先要明確評(píng)價(jià)的目的，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，公平平等的對(duì)待每一位學(xué)生，全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體我在教學(xué)過程中的一些評(píng)價(jià)方式如下：評(píng)價(jià)方法上，我采用教師評(píng)價(jià)，我校通過學(xué)生的過程性評(píng)分記錄表和學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生自評(píng)，主要是上完一節(jié)課，學(xué)生通過填寫自我評(píng)價(jià)表，對(duì)自己一堂課的表現(xiàn)做出總結(jié)。學(xué)生互評(píng)，在學(xué)習(xí)完一單元后，我會(huì)組織小組實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試及書面考試，小組之間互相評(píng)價(jià)，給每個(gè)小組幾顆星，然后張榜表揚(yáng)。此外還有家長評(píng)價(jià)，主要是家長在對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，然后和老師形成一個(gè)很好的互相交流的平臺(tái)，比如說學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，有家長和老師的共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，我從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，科學(xué)知識(shí)方面，主要是通過學(xué)生之間拿筆記本互相提問以及考試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，科學(xué)探究方面，通過對(duì)學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試以及一張科學(xué)探究評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過一張情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)表看誰得的果子多，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(三)課程資源的開發(fā)與利用

　　為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。新課標(biāo)提出了三方面的內(nèi)容1、學(xué)校課程資源的開發(fā)與利用2、家庭課程資源的開發(fā)與利用3、社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用。

　　具體我校在課程資源的開發(fā)與利用方面如下：首先是利用好課程資源如科學(xué)教材、科學(xué)光盤、科學(xué)讀物，這是最基本的科學(xué)資料。其次就是開發(fā)利用好學(xué)校的資源，比如說實(shí)驗(yàn)室、圖書館、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織學(xué)習(xí)。此外教師豐富的閱歷也是一種無形的資源，教師要為人師表，言傳身教。還有家庭資源，包括家庭的藏書、學(xué)生玩的玩具，比如說萬花筒，都和本章的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。家長的豐富閱歷，對(duì)學(xué)生來說，也是一種無形的學(xué)習(xí)資源。社區(qū)資源，充分利用學(xué)校周圍的環(huán)境，讓學(xué)生親近自然，熱愛自然。其次就是網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生上網(wǎng)查詢問題，觀看一些科教視頻，擴(kuò)大知識(shí)面，全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　讓我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知水平，深入學(xué)習(xí)課標(biāo),創(chuàng)造性地使用教材，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，給學(xué)生科學(xué)的眼睛、拓學(xué)生科學(xué)的思維、筑學(xué)生科學(xué)的理念、樹學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、賦學(xué)生科學(xué)的靈魂。是本學(xué)科貫徹始終的教學(xué)宗旨!也是我作為一名科學(xué)教師的終身追求!

　　研課標(biāo)說教材演講稿篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好!我是工業(yè)街小學(xué)的語文教師袁成淵。研說教材活動(dòng)在我區(qū)已經(jīng)開展一年多了，我們幸福地享受著活動(dòng)過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的喜悅，享受著人與人之間的互相幫助、彼此關(guān)愛。

　　一、導(dǎo)入。

　　生活中，只要我們用真誠的心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人世間的親情、友誼和愛。人這一生需要關(guān)心，需要呵護(hù)，需要溫情，更需要愛。愛是最強(qiáng)大的力量，它讓我們感動(dòng)，使我們超越夢(mèng)想，放飛希望。

　　今天我要研說的內(nèi)容是感受真情，來自冀教版三年級(jí)下冊(cè)教材第三單元。下面我將從教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議這三個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　二、縱橫聯(lián)系，說教材。

　　冀教版教材以專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)了教材的整合性，更加講究知識(shí)、能力、情感的不斷深入，層層遞進(jìn)。在所有的文化主題當(dāng)中，至愛親情占的份量最重，它伴隨著學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生活。

　　第一學(xué)段以親情關(guān)愛為主題。或者以童話的形式，或者以詩歌的形式，淺淺的讓孩子們感受到父母與子女之間，老師與學(xué)生之間，伙伴與伙伴之間的真情。直白的語言傳達(dá)給孩子們的是愛與被愛的溫馨。

　　第二學(xué)段以感受真情為主題，使學(xué)生的情感世界進(jìn)一步豐富。我們要幸福地享受親情與關(guān)愛，同時(shí)還要懂得什么是愛。其中四年級(jí)下冊(cè)安排了“動(dòng)物是人的一面鏡子”這一單元主題，告訴孩子們要與動(dòng)物朋友們和睦相處，更好地詮釋了愛是分享，愛是付出，愛需要奉獻(xiàn)。

　　第三學(xué)段，從孩子們身邊的友愛親情過渡到人與人之間的大愛。教材內(nèi)容進(jìn)一步加深，情感價(jià)值得到了升華，我們不僅要愛親人、朋友、老師、同學(xué)，還要愛生活中的所有，有愛心的人永遠(yuǎn)懂得給予比接受更快樂。

　　從第一學(xué)段到第三學(xué)段，無論教材內(nèi)容，還是情感價(jià)值，都是由淺入深，螺旋上升。

　　三年級(jí)下冊(cè)教材有六個(gè)主題單元。三月春天伊始，就讓我們乘著春風(fēng)學(xué)習(xí)第一單元，走進(jìn)春天，孩子們陶醉了，對(duì)大自然充滿好奇。第二單元安排了探索與發(fā)現(xiàn)，既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索;既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索、發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)。第三單元，感受真情。承接前兩個(gè)單元的親近大自然，又為后面四五單元的理性分析作了鋪墊。多么巧妙地銜接呀，可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”孩子們將帶著濃濃的情學(xué)習(xí)第四單元——兒童生活，第五單元——生活哲理?！耙蛭矣星?，以我觀物，故萬物皆有情?！薄坝^山則情滿于山，觀海則意溢于海。”本冊(cè)書以孩子們喜歡的安徒生及他的作品收尾，既讀作品，又讀作家。整冊(cè)書學(xué)完了，不知不覺已將學(xué)生領(lǐng)入了文學(xué)的殿堂。

　　感受真情這一單元包括三個(gè)版塊的內(nèi)容。其中第一版塊是課文。一把《傾斜的傘》，讓我們感受到雨中外公對(duì)“我”濃濃的愛以及“我”對(duì)外公的感恩、回報(bào)。讓學(xué)生從“司空見慣”中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。《伙伴》講述的是獵人、獵狗和烏鴉之間的故事。它們互相關(guān)心，彼此牽掛。對(duì)于現(xiàn)在“只知有己，不知他人”的獨(dú)生子女來說，有著人生指導(dǎo)意義。《信任》介紹了我們?cè)谔伊掷镒圆商易拥墓适?，充分感受到了被主人信任的快樂。由故事談感受，品味人生，享受被信任的幸福。《金色的蒲公英》有著借事喻理的意圖，媽媽教育女兒采取了借物喻人的形式。編者把這篇課文放在本單元，所看中的不僅僅是文章揭示的哲理，更重要的是為了讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孩子的良苦用心。《巨人的花園》則以花園的變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是孩子們?yōu)榛▓@帶來了歡樂，帶來了春意，從而認(rèn)識(shí)到能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　這五篇課文按照精讀——略讀——精讀的順序排列。精讀課文前后各兩篇，略讀課文在中間。學(xué)習(xí)精讀課文就是以“積累、感悟、運(yùn)用”為核心，通過學(xué)習(xí)精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感。然后利用所學(xué)的閱讀方法，學(xué)習(xí)略讀課文，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固、提升閱讀能力。略讀課文是精讀課文的延伸和補(bǔ)充。最后再回到精讀課文的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。(編排這五篇課文，目的是讓學(xué)生積累語言，增大閱讀量，提高寫作能力和語文素養(yǎng)，充分感受到人間的真情。)

　　閱讀鏈接由四個(gè)版塊構(gòu)成：從高爾基給兒子的信中我們可以尋覓到愛的蹤跡，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去體會(huì)愛的存在?！按豪儆?jì)劃”講的是中國兒童基金會(huì)救助貧困地區(qū)女童重返校園的社會(huì)公益事業(yè)。打開文本和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓愛的種子在學(xué)生的心底扎根。欣賞劉墉的《玉蘭花》。進(jìn)一步體會(huì)分享的快樂，使學(xué)生感受到愛就在自己的身邊，愛伴隨他們長大。歸納愛是什么，將學(xué)生對(duì)愛的理解上升到理論的高度，使他們知道自己該怎么做。(閱讀鏈接的編排意在開拓學(xué)生的視野，對(duì)名人名作有更多的了解、提高欣賞能力)

　　綜合學(xué)習(xí)有五個(gè)部分的內(nèi)容：我的采蜜集《小雪花》與本單元的主題密切關(guān)聯(lián)，小雪花沒有生命，沒有情感，但是在作者的眼里，它卻是極富愛心的。讀讀背背為我們提供了唐朝詩人杜牧的《清明》，讓我們體會(huì)到追思先人的內(nèi)心情感，余味無窮。口語交際，關(guān)注的是學(xué)生的班集體生活，他們以“讓我們的大家”更美好為主題，出謀劃策，其實(shí)表現(xiàn)的是我對(duì)班集體的奉獻(xiàn)。小筆頭是寫一件最難忘的事，所謂難忘，就是因?yàn)槲业那楦斜徽鸷常谛撵`深處留下印記。最后安排了漫步書林，讓學(xué)生在軟筆書法中運(yùn)用臨帖。主要介紹一些淺顯的書法常識(shí)，意在引起學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)書法的興趣。(通過綜合學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生口語交際能力，增加語言積累，豐富想象，提高寫作能力。)

　　二、對(duì)照課標(biāo)，定目標(biāo)。

　　(一)本單元知識(shí)與能力目標(biāo)是：

　　1、正確認(rèn)讀37個(gè)生字，掌握59個(gè)要求會(huì)寫的生字(這是課標(biāo)對(duì)本學(xué)段識(shí)字與寫字的要求，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。)

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么故事。(這是落實(shí)課標(biāo)對(duì)本學(xué)段閱讀的要求①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②初步把握文章的主要內(nèi)容。)

　　(二)過程與方法目標(biāo)是：

　　有效整合，以讀為主。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、感情讀、品讀、角色讀，體會(huì)文中字里行間流露出來的思想感情。(這是落實(shí)課標(biāo)中誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容的要求。)

　　(三)情感態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)是：