教師資格證認定初中語文《石壕吏》說課稿(2)
(二)預(yù)習(xí)交流
1. 結(jié)合注釋1介紹故事背景。 目的:有助于理解和準確把握文章內(nèi)容和思想。
2. 談預(yù)習(xí)后的收獲和產(chǎn)生的問題。 目的:讓教師有針對性的進行教學(xué)。
強調(diào)兩個讀音:老婦出門看(kān) 咽的三種讀音。“走”、“已”、“裙”、“前途”、“且”、“雖”、“急”等詞語的意思。目的:積累文言詞語及相關(guān)知識,準確理解課文。
3. 一生讀課文互評,教師點撥古體詩的停頓、節(jié)奏。
再指生讀。 強調(diào)感情基調(diào)。
師范讀。------自由讀。-------指生讀-------齊讀
目的:熟悉課文,以讀促講,加強記憶。
4. 疏通文意。目的:準確的把握課文內(nèi)容,理解文言詞匯。
(三)品讀探究:
1. 明確作者投宿的時間地點和發(fā)生的事件,體會從中反映出的社會的動蕩不安。
2. 分析老翁、老婦、官吏、杜甫的形象特點,從中把握人物性格和反映出來的問題,品味作者的思想傾向。重點分析致詞的內(nèi)容,分層,概括層意。想象老嫗說這些話的用意,結(jié)合插圖想象官吏會說些什么。同桌配合補充吏呼的內(nèi)容,并在班內(nèi)說一說。
目的:培養(yǎng)學(xué)生的分析想象力,深入挖掘人物,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)更生動。了解“藏問于答”的手法,突破重點,體會作者語言精練的特點。
從分析杜甫的沉默入手,結(jié)合其身份、背景,分析他的復(fù)雜的思想感情。這一綜合性的問題可小組討論解決。目的:培養(yǎng)合作整和能力。
(四)研討
題目是《石壕吏》但卻用大量篇幅寫老嫗,只對官吏簡單敘述是否不妥?體會作者語言特點。
(五)“走進石壕村”
1. 生動的復(fù)述故事。目的:培養(yǎng)想象力,表達力和記憶文章內(nèi)容。
2. 四人一組演短劇。目的:在理解文意的基礎(chǔ)上表演調(diào)動興趣,加深理解,培養(yǎng)綜合表達能力?;钴S課堂氣氛。
(六)總結(jié)
(七)延伸練習(xí):目的:鞏固所學(xué),照顧全體,拓展知識。
1. 解詞: (搶答)
投——;逾——;一何——;附書至——;且——;
新——;戍——;猶得——;幽咽——— ;急——;
雖——;前途——;裙——;走——;已————
2. 找出文中的對偶句——————,——————。
——————,——————。
仿寫: 草堂佳作在, ——————。
國家強盛, —————。
3. 背誦《望岳》比較與本詩風(fēng)格上的不同。目的:體會文學(xué)源于生活。培養(yǎng)寫作。
(八)作業(yè):
1. 續(xù)寫石壕村一家人今后的命運。
2. 背誦全文。
目的加強協(xié)作訓(xùn)練和佳作積累。
五、板書
石壕吏
時間 地點 事件
(暮) (村) (有吏夜捉人 )——社會動蕩 不得安寧
老翁:逾墻走 睡臥不寧
官吏:呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世
老婦:啼 一何苦 值得同情 勇挑重擔(dān)
杜甫:沉默 關(guān)心時局 同情百姓
設(shè)計目的:理清脈絡(luò),有助于幫助學(xué)生理解人物形象,把握思想感情。體會作者巧妙的構(gòu)思。