大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)教師演說(shuō)稿
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,相互交流學(xué)生在校及在家的情況,以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面由學(xué)習(xí)啦小編向你推薦大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)教師演說(shuō)稿,希望你滿意。
大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)教師演說(shuō)稿 篇【1】
各位家長(zhǎng)大家好!
首先感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),以往的家長(zhǎng)會(huì)都是大同小異,但是這次相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重要的,因?yàn)檫€有幾個(gè)月孩子們就要上小學(xué)了,孩子從幼兒園到入小學(xué),是人生的道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,我們今天家長(zhǎng)會(huì)的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問(wèn)題。
在講之前,我先請(qǐng)家長(zhǎng)看一段幼教專家的話:
自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園,社會(huì)性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問(wèn)題就為人們所關(guān)注,就目前的幼兒園教育來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)們的積極配合,直接決定幼兒進(jìn)步的速度。因此,在幼小銜接方面,家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用
給大家看這段話的目的,就是希望家長(zhǎng)能夠重視幼兒在園的這最后一個(gè)學(xué)期,協(xié)助幼兒園做好孩子幼小銜接的工作。
也許家長(zhǎng)不了解,孩子上小學(xué)以后,由于生活上習(xí)慣上的變化以及課目的繁重,使許多孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,如果我們成人注意一些,做一些工作,完全可以讓孩子很順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。因此做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作非常的重要。
由于我們這次家長(zhǎng)會(huì)本來(lái)時(shí)間就不是很充裕,所以,我們班級(jí)的計(jì)劃在這里就不說(shuō)了,主要說(shuō)一說(shuō)家長(zhǎng)需要知道的,或者需要做的事情。
一、讓孩子先到小學(xué)看看。
我們家長(zhǎng)首先要從整體上對(duì)幼兒教育和小學(xué)教育的不同有一個(gè)大體的了解。我們幼兒園的教育主要是以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保護(hù)孩子的安全和教育孩子是同樣重要的;但是小學(xué)教育則是課堂教學(xué)是主要的,小學(xué)生上課就是上課,下課就是下課,要求很嚴(yán)格的,要求孩子必須有一個(gè)很嚴(yán)格的常規(guī),比如上課不能隨便上廁所,不能隨便離開(kāi)座位,這個(gè)我們本學(xué)期開(kāi)始也已經(jīng)開(kāi)始要求了,但是總有六七個(gè)孩子這方面的意識(shí)還沒(méi)有建立起來(lái),這只是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期,會(huì)給孩子一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段。
關(guān)于讓孩子到小學(xué)去看看,我知道有的家長(zhǎng)可能沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì),這個(gè)到小學(xué)看看的活動(dòng),我們?cè)趯W(xué)期末也會(huì)開(kāi)展,但是只去一次,肯定就不如多去幾次效果好,還是希望有機(jī)會(huì)家長(zhǎng)能帶孩子去看看,如果沒(méi)有機(jī)會(huì),可以讓在小學(xué)上學(xué)的鄰居多和孩子說(shuō)說(shuō)小學(xué)的情況,讓孩子在內(nèi)心先熟悉熟悉也是很好的。
二、現(xiàn)在開(kāi)始生活自理
說(shuō)到生活自理,我認(rèn)為每個(gè)孩子的能力都是很強(qiáng)的,因?yàn)樵谟變簣@孩子的一日生活都是自己進(jìn)行的,而且基本不需要老師的幫忙,關(guān)鍵是在家里,我也是家長(zhǎng),我明白做家長(zhǎng)的心,都希望什么事情都幫孩子做,其實(shí),我們真是應(yīng)該克制一下自己,放手讓孩子去做一些事情,甚至幫大人做一些事情,有的家長(zhǎng)也反映是孩子不想做,那么責(zé)任還是在家長(zhǎng),家長(zhǎng)要多用鼓勵(lì)或者是感謝的語(yǔ)言,孩子從中找到成功感以后,他自然會(huì)經(jīng)常去做的,還有一個(gè)問(wèn)題,就是家長(zhǎng)不管想什么辦法,讓孩子明白一句話:自己的事情自己做。孩子有了這個(gè)意識(shí)以后,自然會(huì)用這句話來(lái)指導(dǎo)自己的行為。
關(guān)于生活自理,在我們班級(jí)是從小班開(kāi)始就要求的,孩子們?cè)谟變簣@做的還是比較好的,現(xiàn)在,我給孩子們分了組,每組做一周的值日,我了解到有的家長(zhǎng)對(duì)孩子拖地、擦桌子還是持反對(duì)的態(tài)度,認(rèn)為完全是在幫助老師干活,其實(shí)這是次要的,主要還是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力,責(zé)任意識(shí),很多時(shí)候孩子們是很難弄干凈的,老師還是一樣需要再打掃的,希望家長(zhǎng)對(duì)孩子干值日這個(gè)問(wèn)題能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橐粋€(gè)人的勤勞和勤奮是緊密相連的,一定要盡力幫孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
另外,在家里要注意培養(yǎng)孩子一些良好的習(xí)慣。
比如在生活起居上,從現(xiàn)在開(kāi)始就要要求孩子按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床;甚至要有意識(shí)的訓(xùn)練孩子在一定的時(shí)間內(nèi)自己穿衣服、洗臉、刷牙等提高孩子的做事效率,飲食上要督促孩子不挑食、吃飯的時(shí)候不拖拉;衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后要洗手,這個(gè)非常重要,因?yàn)槔蠋煵豢赡芤粋€(gè)一個(gè)去檢查的,所以全靠孩子自覺(jué)。
還有一點(diǎn)家長(zhǎng)容易忽略,那就是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。現(xiàn)在我們的孩子吃得好,又整天看電視、玩電腦,不喜歡運(yùn)動(dòng),因此更需要多多鍛煉身體,有幾個(gè)稍微胖一點(diǎn)的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該注意了,改變孩子的飲食,營(yíng)養(yǎng)均衡一點(diǎn),因?yàn)樘至艘院蟛粌H是對(duì)身體沒(méi)有好處,對(duì)心理也是沒(méi)有好處的,比如孩子在參加一些體育活動(dòng)的時(shí)候,達(dá)不到要求,難免會(huì)引起小朋友的笑話,時(shí)間長(zhǎng)了,他會(huì)產(chǎn)生自卑的心理的,希望胖寶寶的家長(zhǎng)稍微注意一下,盡量幫助孩子調(diào)整。
第三,督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:自己整理學(xué)習(xí)用品、課上專心聽(tīng)講、專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、及時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣、遇到不懂的問(wèn)題要知道問(wèn)等。其實(shí),這里面的一些習(xí)慣,比如認(rèn)真完成作業(yè),這個(gè)班的多數(shù)孩子還是做得比較好,這與家長(zhǎng)的督促是有很大關(guān)系的,其他一些習(xí)慣,希望我們家長(zhǎng)和老師,盡快得幫孩子養(yǎng)成,養(yǎng)成這些習(xí)慣在學(xué)業(yè)上將會(huì)非常受益。
說(shuō)到學(xué)習(xí),我還建議家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始就將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái),為孩子準(zhǔn)備一張只屬于他自己的書(shū)桌,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境,雖然現(xiàn)在孩子還不會(huì)寫(xiě)字,但是他們會(huì)畫(huà)畫(huà),讓他們?cè)谧约旱臅?shū)桌上隨便寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),先熟悉書(shū)桌這個(gè)學(xué)習(xí)的空間,家長(zhǎng)在選擇書(shū)桌的時(shí)候一定要注意,桌子和椅子的高度,如果做長(zhǎng)久打算的話,就給孩子準(zhǔn)備那種可以隨便調(diào)節(jié)高度的桌椅,孩子可以用很多年。
這是我向家長(zhǎng)交代的比較重要的三個(gè)方面,當(dāng)然還有很多其他小的問(wèn)題,個(gè)別孩子的問(wèn)題,那個(gè)是需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中慢慢發(fā)現(xiàn)慢慢忙孩子糾正的。
總之,幼兒園大班下學(xué)期和小學(xué)之間的銜接我們不能忽視,需要家長(zhǎng)和孩子共同努力,孩子才能平穩(wěn)過(guò)渡。
關(guān)于幼小銜接的問(wèn)題,我暫時(shí)先說(shuō)這么多了,家長(zhǎng)要是有什么問(wèn)題或者建議,等會(huì)我們?cè)僖黄鹩懻摗?/p>
下面我需要說(shuō)幾點(diǎn)班級(jí)的事情,其中有很多都是老生常談,但有的是不得不說(shuō),在此占用大家的時(shí)間了。
1、送孩子的時(shí)間。每天最早7:30—8:20入園,因?yàn)槲覀兝蠋煻际窃鐏?lái)的,所以家長(zhǎng)不可以別把孩子送到大門口或者大廳里就走,必須送到教室里面,保證孩子的安全。
2、不要帶危險(xiǎn)品入園。入園前最好檢查一下孩子的口袋,不要帶危險(xiǎn)品。比如一些小發(fā)卡、打火機(jī)、還有一些比較尖銳的小東西,老師很難發(fā)現(xiàn),孩子在午休的時(shí)候會(huì)容易出事情,到時(shí)候就麻煩了,所以我們平時(shí)就要多加注意。
3、要使用接送卡。雖然我和家長(zhǎng)都已經(jīng)很熟悉了,但這是定好的制度,就必須執(zhí)行,萬(wàn)一因?yàn)榻铀涂ǖ脑?,讓孩子的安全出現(xiàn)了問(wèn)題,我們就很難處理了,所以我平時(shí)對(duì)這個(gè)要求也可能嚴(yán)格了一些,還希望家長(zhǎng)能夠諒解,也希望以后繼續(xù)堅(jiān)持使用。如果有很特別的情況,沒(méi)有辦法來(lái)接孩子,讓別人代接的話,也要事先給老師打個(gè)電話,要不然再遇到這種情況我們就不能讓別人再把孩子接走了,這是責(zé)任問(wèn)題,我們必須都重視起來(lái)。
4、直接給老師提意見(jiàn)或建議。
關(guān)于家長(zhǎng)針對(duì)班里老師的問(wèn)題,向園長(zhǎng)或者更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)的情況,我知道每個(gè)班都有,但是我希望我們班不要出現(xiàn),因?yàn)檫@樣的事情領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)反映給班里的老師,讓老師來(lái)改正或者注意,但是這樣勢(shì)必會(huì)影響到老師的情緒,其實(shí)完全沒(méi)有必要這樣,班里的老師和家長(zhǎng)一樣,有共同的目標(biāo),就是教育好孩子,不管做什么,出發(fā)點(diǎn)都是好的,只是可能有些問(wèn)題我們不能夠相互理解,或者處理的方法不當(dāng),只要大家把問(wèn)題說(shuō)開(kāi)了,就什么問(wèn)題都沒(méi)有了,所以,我希望以后,有什么問(wèn)題或者對(duì)我們的不滿,盡管提出來(lái),如果合理,我們一定會(huì)改正,而且絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟o我們提意見(jiàn)就會(huì)忽略您的孩子,公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生,這是我們作為老師最起碼的職業(yè)道德,所以請(qǐng)就家長(zhǎng)放心,如果有什么問(wèn)題,當(dāng)面給我提出來(lái),我們一定會(huì)處理好的。
下面說(shuō)一說(shuō)孩子的情況.
介紹幼兒情況……
說(shuō)道孩子任性的問(wèn)題,我還想到了以前看過(guò)的一篇文章,是說(shuō)中國(guó)家長(zhǎng)與美國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的不同,舉一個(gè)例子,就是孩子不小心摔倒了,我們中國(guó)家長(zhǎng)的做法一般是:比較理智的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子自己爬起來(lái),但孩子都任性,未必會(huì)聽(tīng);還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):是什么東西絆倒我的寶寶了,來(lái)媽媽扶起來(lái),這樣說(shuō)的次數(shù)多了,孩子以后遇到問(wèn)題就不會(huì)從自身找原因了;還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):你怎么這么不小心,一個(gè)勁的埋怨孩子。這是我們中國(guó)家長(zhǎng)的一般做法。美國(guó)家長(zhǎng)是怎么做的呢,人家會(huì)先表?yè)P(yáng)孩子,其實(shí)我剛開(kāi)始看到這里的時(shí)候,我也懷疑,孩子跌倒了有什么好表?yè)P(yáng)的,人家卻能從孩子跌倒這一失敗的行為中瞬間找到孩子的閃光點(diǎn),先進(jìn)性表?yè)P(yáng),人家家長(zhǎng)是這么說(shuō)的:寶寶真棒,跌到了都不哭,自己爬起來(lái)。就算是再任性的孩子,聽(tīng)到別人的表?yè)P(yáng),本來(lái)要大哭的,相信也就不會(huì)再哭了。希望我們作為家長(zhǎng)的都要學(xué)會(huì)這種教育孩子的技巧。
2、家長(zhǎng)問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)態(tài)度還有成績(jī)?cè)诎嘀卸嗌倜?,我能體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)系,到了大班下學(xué)期,家長(zhǎng)確實(shí)是應(yīng)該更多的關(guān)心一下對(duì)學(xué)習(xí)的情況,但是孩子這么小,談不上什么學(xué)習(xí)態(tài)度,
我們一般是不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行綜合排名的,現(xiàn)在孩子的發(fā)展需要全面的,不管哪一個(gè)方面好都是值得家長(zhǎng)驕傲的。
3、有的家長(zhǎng)提到孩子在家的自理能力,剛才我也講過(guò)了,孩子在幼兒園自理能力都是非常好的,為什么在家就不行了呢,其實(shí)我們家長(zhǎng)也要體諒孩子,孩子在幼兒園其實(shí)是有點(diǎn)壓抑的,因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性都不同,但是老師必須要求孩子行為一致,所以,有些時(shí)候,孩子難免要克制自己的行為,這樣克制了一天,回到家自然會(huì)放松一些,所以家長(zhǎng)要給孩子這個(gè)放松的機(jī)會(huì),但是放松是有限度的,并不是所有的事情都不用自己做,這個(gè)要靠家長(zhǎng)掌握的火候,不能事事包辦,也不能一點(diǎn)不幫孩子。
有的家長(zhǎng)還提到了一個(gè)讓孩子單獨(dú)睡一個(gè)小床的問(wèn)題,其實(shí),這個(gè)年齡的孩子是應(yīng)該自己睡一張床了,但這件事情是不可能一次就成功的,我相信很多家長(zhǎng)現(xiàn)在也正面臨著這個(gè)問(wèn)題,對(duì)這個(gè)問(wèn)題的處理方法我也沒(méi)有嘗試過(guò),所以就找了一些資料,我們?cè)谶@里一起看一下。
與孩子分床睡的好處。
好處:孩子和父母分床睡,有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格。孩子單獨(dú)睡在小床上,和父母保持著距離,在客觀環(huán)境上就限制著孩子對(duì)父母的依附性,在心理上培養(yǎng)著獨(dú)立意識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng),有條件的家庭,孩子到五、六歲就可以單獨(dú)住一個(gè)房間,使孩子逐漸意識(shí)到他長(zhǎng)大了,有他自己的天地。父母的限制少了,獨(dú)立自由多了,對(duì)培養(yǎng)孩子大膽、勇敢的秉性是很有好處的。
溫馨提示:
1、要改變孩子的習(xí)慣,首先要選擇季節(jié)。冬天被窩涼,孩子依賴性大,這時(shí)讓他單獨(dú)去睡,行不通。天氣暖和后,可以試行。
2、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子已習(xí)慣單獨(dú)睡覺(jué)時(shí),媽媽就不要再伴他入睡。但夜間要注意給孩子蓋好被子,并在孩子早晨醒來(lái)前起床。
3、曾記得一位兒童教育家說(shuō)過(guò):“好孩子是夸出來(lái)的”。如果孩子睡得很好,第二天,就應(yīng)該進(jìn)一步給予鼓勵(lì),以強(qiáng)化孩子的獨(dú)立心理和行為。讓孩子逐漸習(xí)慣獨(dú)自睡眠。哪怕是一個(gè)擁抱,一個(gè)親吻。讓孩子知道你時(shí)刻在關(guān)注她。讓幼兒自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。(在班里我們也會(huì)組織這方面的活動(dòng)的,在榜樣力量的帶動(dòng)下,相信不久的將來(lái)孩子會(huì)從你們身邊獨(dú)立出來(lái)的)
具體方法:
1.耐心說(shuō)明。以先給他講道理,為什么要和父母分床,分床題有哪些好處。要讓他明白分床睡是很自然的事,就像小動(dòng)物長(zhǎng)大后總要離開(kāi)父母去獨(dú)自覓食一樣,獨(dú)睡是一個(gè)人成熟、長(zhǎng)大了的標(biāo)志,而不是父母從此不再愛(ài)他了。
2.布置優(yōu)美環(huán)境。家長(zhǎng)可以和孩子一起動(dòng)手布置一個(gè)兒童天地,充分利用孩子的想象,比如把小床布置成一條小船,或著軍艦,在墻上掛上各種五顏六色的圖案;再把孩子平時(shí)喜歡的玩具掛在床邊,激發(fā)孩子的興趣。還可以帶他參觀別的小朋友獨(dú)睡的小床,他清楚每個(gè)小朋友都有自己的床后,會(huì)想:“我也應(yīng)該有自己的床”,還可以根據(jù)孩子的需要,不斷變換小床的布置,讓孩子總是充滿新鮮感。
3.循序漸進(jìn)。分床并不要求一夜之間完成,在分床時(shí),父母應(yīng)盡量保持和孩子相處的時(shí)間,如入睡前,給孩子講故事,念兒歌,以減輕孩子的遺棄感。
4.純化語(yǔ)言環(huán)境。父母不要用鬼怪之類故事恐嚇孩子,也不要讓孩子看恐怖電影、電視。
最后,我們大一班老師感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。
孩子們?cè)谟變簣@還有這最后一個(gè)學(xué)期,希望我們能繼續(xù)配合好,讓孩子順利度過(guò)這個(gè)過(guò)渡時(shí)期。
大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)教師演說(shuō)稿 篇【2】
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友,大家下午好!
歡迎大家在百忙中,抽出寶貴的時(shí)間參加家長(zhǎng)會(huì),你們的積極參與就是對(duì)孩子教育的重視,也是對(duì)我們工作的支持,在此表示衷心的感謝。
作為@#教師,我們的夢(mèng)想,是給孩子插上知識(shí)的翅膀,我們的目標(biāo),是給孩子營(yíng)造美好的人生,我們的信心,是孩子奮發(fā)拼搏的動(dòng)力,我們的熱情,是孩子進(jìn)步的保障。我們目標(biāo)一致,才會(huì)讓孩子擁有精彩的人生。所以讓我們手挽手,心連心,共同打造孩子的七彩童年吧。本次家長(zhǎng)會(huì),分為以下環(huán)節(jié):一、班級(jí)情況介紹二、孩子新學(xué)期團(tuán)隊(duì)展示,節(jié)目欣賞。三、家園共育 四、家長(zhǎng)須知 。
參考內(nèi)容:
一、 幼小銜接研究的意義
1 、樹(shù)立正確”幼小銜接”觀念.
給家長(zhǎng)和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,提高幼小銜接的效果。
2 、尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略.
采取科學(xué)合理,行之有效的方法,予以指導(dǎo)和培養(yǎng),使大班幼兒作好各方面的準(zhǔn)備,縮短適應(yīng)期。
3、 研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性,為教育研究提供素材.
挖掘教育資源,豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,作出相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充,在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接。
二、幼小銜接的原因------為什么銜接
1 、幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)
孩子在六歲之前的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)許多的關(guān)鍵期和危機(jī)期。三歲入幼兒園時(shí),是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折,出現(xiàn)了第一個(gè)危機(jī)期或適應(yīng)期,產(chǎn)生分離焦慮,自我意識(shí)已形成。
六歲從幼兒園入小學(xué),又是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折,又出現(xiàn)一個(gè)危機(jī)期或轉(zhuǎn)折期。在這一時(shí)期,孩子既感到自己長(zhǎng)大了,在身體、年齡等方面長(zhǎng)大了,但在心理上還不很成熟,這就出現(xiàn)了心理上的矛盾,既要獨(dú)立,又不具備完全獨(dú)立的能力。因此,有時(shí)表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點(diǎn),只要及時(shí)的注意,給予良好的引導(dǎo)和幫助,就可以把此現(xiàn)象降到最低。
2 、幼兒園到小學(xué)的六大斷層
(1)關(guān)系人的斷層:孩子入學(xué)后,必須離開(kāi)“第二母親”角色的關(guān)系人—--幼兒園老師,而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)老師,孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。
(2)學(xué)習(xí)方式的斷層:幼兒園是自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式,孩子必須適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的新形式。
(3)行為規(guī)范的斷層:通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人需要,在小學(xué)不再被重視,孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己,融入集體,他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。
(4)社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層:孩子與幼兒園的伙伴分離,重新建立新的人際關(guān)系,結(jié)交新朋友,尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)可,產(chǎn)生新的歸屬感。
(5)期望水平的斷層:家長(zhǎng)和老師都對(duì)小學(xué)生寄予很高的期望和壓力,為了學(xué)習(xí)減少游戲,看電視的時(shí)間等。尤其是家長(zhǎng),希望每次考試要得100分,要當(dāng)班干部等。
(6)學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層:幼兒園的自由,活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成分科學(xué)習(xí),有作業(yè),受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。
以上這些斷層使30%小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落,恐懼,焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生。
三、 幼小銜接的內(nèi)容 ------ 銜接什么
(一) 激發(fā)良好愿望,提升學(xué)習(xí)興趣:
1 、愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵,通過(guò)各種手段,讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了,從內(nèi)心感到自豪,驕傲,自信,具有上進(jìn)心,期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩,而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子。
2 、提升學(xué)習(xí)興趣:
讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣----在游戲中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)中贊美孩子----“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合,精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。
消除學(xué)習(xí)辛苦的印象----讓孩子喜歡學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因?yàn)橛袆?dòng)力就不覺(jué)得辛苦。
讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感---取得成績(jī)得到認(rèn)可和贊許,會(huì)增強(qiáng)自信心、求知欲、滿足感,而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì),即學(xué)習(xí)的能力。
1、觀察能力---觀察其實(shí)就是學(xué)習(xí),觀察大自然、人事物。但觀察不等于毫無(wú)目的,東張西望走馬觀花,而是落到事物的細(xì)微之處,發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、變化,并帶著問(wèn)題去觀察。如觀察洗手間位置,家長(zhǎng)止步線,老師辦公室位置,周圍同學(xué),街道周邊標(biāo)志物等)
2、 專注能力---起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時(shí)。家長(zhǎng)首先做事情要專心堅(jiān)持,要與孩子共同專心做一件事情,創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境,避免新奇東西干擾等。
3、 記憶能力---整個(gè)智力能力的基礎(chǔ)。一年級(jí)寫(xiě)100個(gè)字,認(rèn)400個(gè)字,拼音,課文背誦全靠記憶。記憶又分機(jī)械記憶(死記硬背)和意義記憶(理解后記憶),引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶,理解記憶,靠方法記憶。
(三)養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣
●培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、 養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣
“書(shū)中自有黃金屋”“秀才不出門,便知天下事”。讀書(shū)能培養(yǎng)專注力,增加自主學(xué)習(xí)的能力;小學(xué)以課本知識(shí)的學(xué)習(xí)為主,讀書(shū)是主要學(xué)習(xí)手段之一,培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū):首先家長(zhǎng)要愛(ài)讀書(shū);多與孩子共同讀書(shū),作為消遣;選擇適合孩子的書(shū),避免大部頭書(shū)嚇倒孩子;讓孩子隨手可及喜歡的圖書(shū);不局限于課本而是廣泛閱讀;和孩子討論讀后感等。
閱讀
閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽(tīng)。
增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì),使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書(shū),無(wú)疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過(guò)的故事或兒歌,這是對(duì)幼兒理解能力、表達(dá)能力的有力促進(jìn)。
千萬(wàn)不要在孩子間橫向比較,給自己的孩子亂帖標(biāo)簽??吹絼e的孩子能背20首唐詩(shī)而自己的孩子只會(huì)5首就說(shuō)孩子笨,這樣的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心,從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。閱讀、背誦不是任務(wù)。
聽(tīng)
聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生,他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣,這對(duì)于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。
傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播;聽(tīng)得多,勢(shì)必積累得多,在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。
大人在與孩子說(shuō)話時(shí),不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)。一句話說(shuō)的多了,則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。同樣的話說(shuō)了第二遍,第一遍就顯的不那么重要了;如果有第三遍第四遍,那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不必去聽(tīng)不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利,孩子很難直接辨別出哪些是要聽(tīng)的,哪些是可以不聽(tīng)的,結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng),對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng),一只耳朵進(jìn),一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力,不要過(guò)多重復(fù)自己的話。
表達(dá)
交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué),進(jìn)入一個(gè)新的交際圈,表達(dá)自然就顯得重要起來(lái)。通常一個(gè)善于表達(dá)的人,容易獲得別人的肯定;獲得了別人的肯定,自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的孩子,很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他;表達(dá)能力差的孩子,別人很可能會(huì)覺(jué)得他笨,認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信,對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,甚至害怕到學(xué)校去。
2、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣
讓孩子理解時(shí)間。兒童初步的時(shí)間觀念是與日常生活有關(guān)的,如幾點(diǎn)該干什么,還有多長(zhǎng)時(shí)間該干什么等,讓孩子感受不同的時(shí)間長(zhǎng)度。
讓孩子珍惜時(shí)間。認(rèn)識(shí)鐘表,在規(guī)定時(shí)間做完規(guī)定的功課和工作,提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么,有計(jì)劃表或作息時(shí)間表,自己掌握。做到先學(xué)習(xí)后玩。承擔(dān)因遲到帶來(lái)的后果。
3 、克服孩子粗心的壞習(xí)慣
粗心不是習(xí)慣問(wèn)題而是學(xué)習(xí)能力問(wèn)題,是個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題。應(yīng)認(rèn)真對(duì)待和改正。
不要只重視孩子學(xué)習(xí)上的粗心問(wèn)題,而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情的條理性。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性,日常生活中避免粗心的情況,才能養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。
●培養(yǎng)良好生活習(xí)慣---保證孩子的身心健康
1 、養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的好習(xí)慣,保證孩子充足的睡眠。準(zhǔn)時(shí)上床,獨(dú)立入睡,不輕易改變作息時(shí)間。設(shè)置鬧鈴,按時(shí)起床;和父母穿衣比賽;堅(jiān)持早鍛煉等。
2、 讓孩子喜歡吃飯,避免偏食挑食的壞習(xí)慣。
3、 熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),除單純的玩耍,還包括體育鍛煉,如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養(yǎng)孩子良好性格,積極心態(tài);家長(zhǎng)要參與孩子游戲,充當(dāng)孩子的玩伴。
4、 養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣:家長(zhǎng)起到示范作用,讓孩子知道應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣;設(shè)立孩子自己專用的物品、空間和抽屜,允許孩子將房間物品弄亂,但要自己收拾打掃整潔;經(jīng)常要求東西放在指定的地方,物歸原處;自己洗手絹襪子等力所能及的事情,提高自我服務(wù)的能力。
5 、自我安全保護(hù):
交通常識(shí)(行走,作車,過(guò)馬路等);
運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全(游戲時(shí),體育活動(dòng)時(shí),玩耍時(shí));
勞動(dòng)時(shí)的安全(擦黑板、玻璃,用剪子、刀子);
意外發(fā)生的安全(陌生人,綁架等)
(四)塑造孩子健全的人格
1 、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。獨(dú)立性非常重要,小學(xué)生會(huì)碰到很多障礙和困難,要獨(dú)自面對(duì)和解決。
常見(jiàn)現(xiàn)象:家長(zhǎng)代勞提書(shū)包、收拾書(shū)包,家長(zhǎng)三陪(陪讀陪寫(xiě)陪做),家長(zhǎng)不陪孩子不會(huì)做作業(yè),忘記帶書(shū)、紅領(lǐng)巾等,喂飯,幫忙穿衣服等。
造成原因:家長(zhǎng)不放心,不放手,變相的愛(ài)變成了溺愛(ài),包辦代替太多,不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。根源是不尊重孩子,沒(méi)把孩子看作是真正的人。最后的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨(dú)立,而是精神、思想不獨(dú)立,依賴性強(qiáng),不會(huì)選擇和處理任何事情。
2 、培養(yǎng)忍受挫折的能力---不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。忍受挫折能使人變的堅(jiān)強(qiáng),提高心理承受能力和堅(jiān)忍不拔的生存能力。
3 、增強(qiáng)意志力---堅(jiān)持性,自制力,規(guī)則意識(shí)。
自我約束:一件事必須干完,自我控制,不半途而廢。
遵守規(guī)則:自我不等于自我為中心,無(wú)拘無(wú)術(shù),而是要遵守紀(jì)律、上課規(guī)則。知道哪些該做,哪些不該做。
4 、培養(yǎng)自信心,勇敢精神等。
5 、保證孩子心理健康;培養(yǎng)孩子良好心態(tài),大聲表?yè)P(yáng),單獨(dú)批評(píng),保護(hù)孩子的自尊心。
(五)鍛煉孩子的交往能力
1 、合作精神:
孩子是處于集體之中的社會(huì)人,在團(tuán)隊(duì)里的個(gè)體,時(shí)時(shí)處處要與人發(fā)生關(guān)系。只有會(huì)合作才會(huì)競(jìng)爭(zhēng):有事商量,分工協(xié)作,關(guān)心同情別人,幫助別人并尋求別人幫助。
合作需要寬容:換位思考,對(duì)孩子要多說(shuō):“如果換做你,你會(huì)怎樣?”“你要是他,你會(huì)怎樣?”
2 、與人交往:積極主動(dòng)的與人交往,真誠(chéng)交往;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。
3、 語(yǔ)言表達(dá)能力:清楚流利的表達(dá)自己意愿。詞匯量的豐富,有感情的表達(dá)。
練習(xí)手段有:堅(jiān)持口述日記;多用提問(wèn)方式與幼兒交談;延伸孩子的話,引導(dǎo)繼續(xù)表達(dá);多與孩子說(shuō)話,要學(xué)會(huì)渲染;多聽(tīng)孩子表達(dá),耐心傾聽(tīng);創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表演展示;看圖說(shuō)話或編故事。
4 、培養(yǎng)責(zé)任感:任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
一方面,完成任務(wù)和責(zé)任:自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè),值日生工作,臨時(shí)性任務(wù),該承擔(dān)的家務(wù),以示他對(duì)家也負(fù)有責(zé)任。
另一方面,承擔(dān)后果和負(fù)責(zé)任:勇于承擔(dān)由于自己的原因而造成的過(guò)錯(cuò)和后果。
五 幼小銜接的方法----怎樣銜接
(一)幼兒園方面
1 、轉(zhuǎn)變觀念,找準(zhǔn)切入點(diǎn): 輕知識(shí)的學(xué)習(xí),重能力的培養(yǎng)。
2 、確定銜接點(diǎn):
(1)興趣激發(fā);(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面;(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算、思維及操作能力方面;(5)適應(yīng)能力方面---個(gè)性,心理,獨(dú)立性等。
3、對(duì)老師教育教學(xué)中的具體要求:
每個(gè)孩子帶一個(gè)小書(shū)包,寫(xiě)上自己名字,裝自己的書(shū)、用品,放到固定地點(diǎn),每天帶來(lái),必須配備。
每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)《作業(yè)記錄本》,要求老師每天布置一個(gè)小作業(yè)(小任務(wù))(15分鐘之內(nèi)完成)
(作業(yè)形式可以是:前書(shū)寫(xiě),數(shù)字書(shū)寫(xiě)等書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容;為爸爸媽媽做一件什么事情;明天帶什么東西等)引導(dǎo)幼兒用符號(hào)記作業(yè),每天請(qǐng)家長(zhǎng)簽字、反饋。
設(shè)立值日生,張貼明顯的值日生專欄,詳細(xì)職責(zé)分工,制作值日生牌,執(zhí)行值日生值日制度。
上課時(shí)間延長(zhǎng)至35分鐘,期間減少幼兒外出入廁喝水次數(shù),加強(qiáng)上課常規(guī)(舉手發(fā)言等)。
實(shí)行不來(lái)園請(qǐng)假制度,幼兒不出勤必須電話或當(dāng)面請(qǐng)假。
班級(jí)配備鐘表,課程表,作息時(shí)間表,張貼在幼兒看的見(jiàn)的地方,教孩子學(xué)會(huì)看各種表。
各生活環(huán)節(jié)“限時(shí)制”:洗手,穿脫衣服,疊被子,吃飯等幾分鐘必須完成。
舉行各班“疊被子比賽,穿衣服比賽,系鞋帶比賽等等多種小學(xué)生能力培養(yǎng)的比賽活動(dòng)”。
學(xué)習(xí)能力方面(語(yǔ)文、數(shù)學(xué))
各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),舉手姿勢(shì)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)---拼音世界(張貼拼音的掛圖,進(jìn)行教學(xué))
每個(gè)孩子會(huì)寫(xiě)自己的名字(布置家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)練習(xí))。
前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)冊(cè),每周完成兩張四頁(yè),在園完成一張,布置周末作業(yè)一張。要求保留在園。在“前書(shū)寫(xiě)專欄”組織展覽。
繼續(xù)《開(kāi)展幫我早閱讀》的學(xué)習(xí),加強(qiáng)閱讀和朗讀練習(xí)。
1) 全書(shū)滾動(dòng)聽(tīng)讀,挑出的課文著重聽(tīng)讀并集體教學(xué),學(xué)習(xí)閱讀和朗讀。
2) 每月一個(gè)單元,每天15分鐘閱讀時(shí)間,每周一節(jié)集體閱讀課,其他利用隨機(jī)時(shí)間閱讀。
3) 規(guī)定課文必須會(huì)讀會(huì)講。
要求家長(zhǎng)每周為孩子記口述周記(口述日記),老師為其裝訂成冊(cè),進(jìn)行展覽。
數(shù)字1—10的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)。掌握正確的數(shù)字書(shū)寫(xiě)格式和方法。
數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練:進(jìn)行智力題、應(yīng)用題等思維訓(xùn)練內(nèi)容。
1) 注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))
2) 注重思維能力的訓(xùn)練(應(yīng)用題,智力題,思維擴(kuò)散題等)
3) 注重應(yīng)用能力的訓(xùn)練(測(cè)量;時(shí)間;日歷;鐘表整點(diǎn)半點(diǎn);等分;數(shù)與量的對(duì)應(yīng);整數(shù)加減;統(tǒng)計(jì);連加連減;幾何形體;貨幣;)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面:借助《英語(yǔ)童話劇的表演》增加英語(yǔ)認(rèn)讀的內(nèi)容,借助《英語(yǔ)磁帶》加強(qiáng)幼兒聽(tīng)力練習(xí)。
(二) 家長(zhǎng)方面
保證孩子健康體質(zhì):飲食,睡眠,運(yùn)動(dòng),環(huán)境,心情。
嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間:準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘,讓孩子自己用。
讓孩子干力所能及的事情:到超市買東西,買早點(diǎn),洗襪子等。
監(jiān)督幼兒完成”作業(yè)”,并簽字:認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。
堅(jiān)持為幼兒記口述日記:認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境,增加幼兒交往機(jī)會(huì):多帶孩子參加社交活動(dòng),旅游。
熟悉交通路線,熟悉小學(xué):到小學(xué)參觀,與小學(xué)生交往。
每天與孩子交談,傾聽(tīng)孩子心聲:不要只關(guān)心孩子學(xué)了什么,而要關(guān)心孩子心里在想什么。
每天找出孩子一樣優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)孩子一次。
每天陪孩子專心干一件事情,培養(yǎng)專注力。(拍皮球,串珠,拼圖,挑豆粒)
多與老師交流,及時(shí)了解孩子的情況。
在生活中引導(dǎo)孩子認(rèn)字,多提問(wèn)孩子,增加認(rèn)字的興趣。
和孩子大聲朗讀詩(shī)文,練習(xí)發(fā)音、咬字、氣息、感情、流暢。
物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用):書(shū)包,鬧鐘,鉛筆橡皮尺子,記作業(yè)本,
《格言》
●爸爸是樹(shù)干,媽媽是綠葉,孩子是花朵,而家庭是土地,溫馨和睦是陽(yáng)光雨露,共同滋潤(rùn)樹(shù)干和綠葉開(kāi)出燦爛的花朵。
●關(guān)心而不干涉,協(xié)助而不代替。
家長(zhǎng)配合工作:
1.認(rèn)真填寫(xiě)家長(zhǎng)作業(yè)、家園共育冊(cè)。
2.每天帶書(shū)包、帶作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè),并有時(shí)間限制,每天早上在家堅(jiān)持早讀,數(shù)學(xué)和拼音家長(zhǎng)不要亂教方法,現(xiàn)在有新方法,按老師的方法去輔導(dǎo)。
3.請(qǐng)家長(zhǎng)每天關(guān)注班級(jí)的”家長(zhǎng)園地”內(nèi)容,了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。
4.孩子有無(wú)過(guò)敏史等特殊情況的請(qǐng)及時(shí)與老師交流,以便特別關(guān)照.
5.帶孩子的照片和一張全家福,布置墻面.
6、每天必須帶接送卡接孩子,如卡丟失及時(shí)補(bǔ)辦,如一張卡協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái)也可申請(qǐng)辦2張卡,及時(shí)關(guān)注校信通。
7、主動(dòng)與老師多交流。
祝孩子們都能順利升入小學(xué)
--------下一頁(yè)更多精彩--------