模范教師發(fā)言稿3篇
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模范教師發(fā)言稿篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家晚上好!
說實話,當老師并不是我特別喜歡的職業(yè)。但是,我個性中最大的特點就是不輕易放棄,一件事要么不做,要么就盡力去做好。我用一件件小事,一言一行去履行一名教師的職責,去詮釋一名共產(chǎn)黨員對教育事業(yè)的忠誠。今天,我想談三方面的感受。
一、學習是為了勝任現(xiàn)在的工作
作為教師,學習是必不可少的,我愛好學習,也善于學習。
我于1998年分配到四中參加工作。同年十二月,取得自考本科學歷和學士學位。擔任過高一、高二、高三的英語教學,兼任過班主任、英語教研組組長和高三英語備課組組長,在全組成員的共同努力之下,我組被評為過“優(yōu)秀教研組”和“優(yōu)秀備課組”。我還順利通過普通話等級考試,獲得信息技術(shù)高級證書,參加了崗位培訓。
初踏上講臺,我便深切體會了英語口語對于英語教師的重要性。于是,我收聽英語新聞練英語口語和聽力。并于2004年順利通過英語口試和筆試的考核,成為長沙地區(qū)第一批全國英語等級考試二級口試考官。和本組的曾暉一起,每年兩次參加瀏陽考點的二級口試主考,均能出色的完成任務,且能為培訓我校的考生貢獻一份力量。
從事教育工作越久,就越是能發(fā)現(xiàn)自己教育、教學方面知識的缺乏。于是,大量地閱讀專業(yè)書籍,《班主任》、《中學語數(shù)英》、《中學英語教學參考》、《中小學英語教學》等都是我的電源,不斷地給自己充電。讀書記心得感受已成為我的一種學習習慣,這也為我在近幾年里多次在《英語學習輔導》、《英語周報》、《學生雙語報》等省級刊物上發(fā)表文章打下了基礎(chǔ)。
因為我學習,所以我進步。2003年我被評為“深受學生歡迎的老師”,05年評上學校骨干教師,獲課堂評優(yōu)校一等獎、市二等獎,05和06年評為學校優(yōu)秀教師,06年被評為校教研教改積極分子、瀏陽市讀書積極分子、瀏陽市第二屆骨干教師。05、06兩年年度考核均為優(yōu)秀,受到市政府的嘉獎。
“能勝任現(xiàn)在的工作”是我繼續(xù)學習的惟一重要理由。
二、將愛心獻給學生——做學生的良師益友
在人生的辭典里,“愛”一詞最為廣博而深奧。但是每個人愛與被愛的生活中,它又顯得是那樣單純與具體。有經(jīng)驗的老師都知道教育學生最好的方法是愛。而我在當班主任的過程中更深切體會到了這一點。
去年剛當班主任時,發(fā)現(xiàn)了這么一個學生:一雙 “仇視”的眼睛,冰冷的目光,無所謂的態(tài)度。每天不是遲到,就是上課或上自習講小話,做小動作,給科任老師和同學不小的干擾。每次找他談話,他總是頭一歪,一副愛搭不理的樣子,似乎在對我說“看你拿我怎么辦?”讓我感覺到自己的工作根本沒有成效。但我很清楚,這種情況若不及時解決,只會導致師生“兩敗俱傷”,對整個班級的管理會有極其惡劣的影響。俗話說:“解鈴還須系鈴人”。我必須找出問題出在哪里,才能對癥下藥。
從我對他不斷的觀察和接觸中,我發(fā)現(xiàn)了他“仇視”我的原因:其實,他排斥的不是我,而是我的“班主任”身份?;蛟S因為高二時受過處分,所以他特別害怕老師盯著他,害怕老師正式找他談話,尤其怕班主任。也因為害怕,他把自己偽裝得像一個“刺猬”。只要在他認為老師要“傷害”他的時候,他就用他的刺來“保護”自己。他“仇視”的眼神、他無所謂的態(tài)度、他“冷冰冰”的語氣均是他的“保護刺”。
而實際上,他最需要的是老師的關(guān)心和肯定。于是,我聯(lián)系了他的家長。之后的幾天,他好了一些,收斂了許多。但仍然是當面一套,背面一套。于是,在暑期補課結(jié)束的那天,我又打了電話去他家,將那幾天他的進步告訴了他的爺爺,我想他爺爺肯定會跟他提我打電話的事。果然,返校后他的表現(xiàn)又好了一些,眼光柔和了許多。十月份他兩次傷了腳回家去治,這期間,我多次打電話去他家,了解他的恢復情況。他回來之后,我不斷地關(guān)心他的傷情和生活。我發(fā)現(xiàn)他違紀越來越少,變得愛親近老師了,他還毛遂自薦當了財產(chǎn)管理員,似乎身體里的熱情被喚醒了。這些我都及時打電話告訴了他的家長。他爺爺有一次在電話中說,我打到他家的電話費用起碼有200元。當然,他夸張了,但是我的電話關(guān)心和表揚讓我又少了一個“刺頭”學生,多了一位盡心盡力工作的班干部,別說兩百元,更多也值。
另一次,班上一位南區(qū)同學父親騎摩托車出了車禍,頭部受傷嚴重。得知了這個消息,他來請假時哭得一塌糊涂?;厝フ疹櫫怂赣H一星期,期間我打過三次電話去了解情況。他回來之后情緒極其低落,原來愛鬧愛笑的他變得愁眉不展,整天唉聲嘆氣。于是,我給他講一些人生哲理故事,告訴他“困難是機會”。我的電話成為他和家庭之間聯(lián)系的紐帶,而我則兩頭做著安慰工作。我把他父親的每一點恢復及時告訴他,換來了他臉上日益增加的微笑,而這時,我又會及時地鼓勵他。終于有一天,他主動來跟我說他已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己,有了面對困難的勇氣,要我不要擔心他。后來,他放了兩個草莓在我的桌上,底下壓著一張紙條,上面寫著:老師,謝謝您!
我用電話經(jīng)常保持聯(lián)系的家長還有很多,有時候告之家長學生在校的表現(xiàn)或是成績,偶爾問問學生家庭的情況以便更好地幫助情緒低落的學生走出低谷,多數(shù)情況下我都會講到學生的進步哪怕他再調(diào)皮,他至少有一個優(yōu)點可講。這種時候,我聽到了家長們激動地一再說“謝謝”,盡管我總是說“這是我應該做的”,但是我的內(nèi)心卻很滿足、很自豪。
然而百密終有一疏。我的一個小疏忽差點傷害了一個學生敏感的心靈。在我第四次調(diào)完座位的那天晚上,熄燈就寢后,一位被排在7號的高個子男生卻還大聲地在發(fā)牢騷,而且,句句帶臟話。我大概知道他是對座位不滿意,但是,又很納悶。因為第三次調(diào)座位他不滿意時,我將他從后面調(diào)到了一組二號,可一個星期不到,他以離黑板太近傷眼睛為由,堅決要換回后面去,我同意了。也因而這次還是把他排在后面。但是沒想到他反應那么大。不過,考慮到他是事出有因的,我當時只是心平氣和地提醒他先睡,有話明天再說??墒?,他反而變本加厲,大有非鬧到全寢室都睡不著不可。我很生氣,但是,我始終記著這么一句話:如果你生氣,你就數(shù)到十;如果你還生氣,你就數(shù)到一百。我最終忍住了沒有發(fā)作,而他也在同學的輿論中慢慢安靜下來。第二天考理綜,他幾乎是交了空白試卷,原本擅長理綜的他竟然打了個29分。晚自習時,他又故意擾亂班上紀律。于是,我跟他在校園里進行了一次長談,那是我們第二次在那里長談,兩次他都哭得很厲害,上一次為不肯來上學的好友,這一次卻是完完全全地為自己。他激動到手腳不停地顫抖,連下樓梯我都擔心他摔倒而扶著他。從他泣不成聲的話語中,我知道了他這么反常的原因:他說他并不在意坐在最后,只是覺得委屈,其他同學都坐過前面,只有他一個人每次都被排在最后。所以,他認為我不關(guān)心他,認為自己是班上最不被關(guān)心的一個。這是一個極敏感、需要老師關(guān)愛的學生,但是,我卻疏忽了,無意間對他造成了傷害。慶幸的是,補救還不太遲。于是,我回憶去年我接手時他的情況,我把我通過觀察接觸對他的了解都告訴他,然后我談他起起落落的成績,談到他母親對他的期望,談他自己為高考定下的490分的目標,以及現(xiàn)在與目標的差距,我一再地用數(shù)據(jù)說話,這些我平時都特別關(guān)注所以印象特別深刻。