中學教務(wù)處主任競聘演講稿
教務(wù)處主任職責主要有協(xié)助校長室制定并實施學校教育、教學工作計劃,檢查并總結(jié)學校教育、教學工作,審查教研組工作計劃,制訂教學工作常規(guī),建立正常的教學秩序等。 學習啦小編為大家整理了有關(guān)中學教務(wù)處主任競聘演講稿3篇,歡迎大家閱讀。
中學教務(wù)處主任競聘演講稿篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委:
大家好!
首先感謝校領(lǐng)導為我們提供展示自我的平臺和機會!感謝一路走來給予我支持和幫助的同事們!今天站在這里,我要競選的是教務(wù)處主任一職。
我叫xxx,現(xiàn)年46歲,本科學歷,中學一級教師。自1989年參加工作以來,在領(lǐng)導和老師們關(guān)懷幫助下,我的各方面工作都取得很大的提升和進步!付出就有回報,我多次獲得校級優(yōu)秀教師、縣級優(yōu)秀教師、省級優(yōu)秀教師等光榮稱號。先后擔任了班主任、年級副主任、年級主任等職。今天、我參加教務(wù)主任職位的競爭、不為名利、只想用行動證明一個事實、那就是“一中的教師是一流的、一中的教育是大有可為的”。
今天我之所以要競選教務(wù)處主任一職,我認為自己有以下優(yōu)勢:
首先,我認為自己思想上進、工作務(wù)實。自參加工作我就給自己定下目標:我不要作誤人子弟的老師,我要教育出讓自己引以為豪的學生!23年來,我一直用心對待自己的事業(yè),務(wù)實奮進是我對自己提出最基本的要求。我要爭當一名優(yōu)秀的教育工作者!
其次,我認為自己對高效課堂的操作理解到位。高效課堂是全新的課堂,一年多以來,我在領(lǐng)導和同事的幫助和自己的努力下,對高效課堂有了較全面的把握和理解。幾次外出學習和交流,總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗,為今后有效開展工作奠定了基礎(chǔ)。
再次,我認為自己有較強的組織協(xié)調(diào)能力。多年的班主任工作、6年的年級管理、1年的教務(wù)處工作,使我在組織和管理方面得到極大的提升。相信在我的努力下,學校教務(wù)處的各項工作都會高效有序的開展!
倘若我能競選成功,我有以下幾點打算:
一是正確定位自己、干好本職工作。我曾在自己的博客中寫到:不論自己身處什么位置,自己首先是一名教師。我不為當什么領(lǐng)導,只是想為我校的發(fā)展多盡自己的一份力量!我會積極輔助校領(lǐng)導開展工作,在自己的職責范圍內(nèi)以身作則、務(wù)實求真、團結(jié)協(xié)作,抓好各項工作的落實。
二是全心全意為全校教師服務(wù)。管理就是服務(wù),而教務(wù)處就是為教師服務(wù)的!我會健全完善教師評價制度,努力為老師營造一個和諧公平的工作環(huán)境,讓老師們都舒心工作、安心教學。
三是完善高效課堂評價機制。為了使本學期我校高效課堂實現(xiàn)大跨越,教務(wù)處將完善課堂督導機制和評價標準,真實的反映每一節(jié)課堂。讓公開課真正起到引領(lǐng)帶動、過關(guān)課起到督導促進的作用。
四是管理科學到位。我會以前幾任教導主任為榜樣,并且不斷創(chuàng)新,各項工作做到:有計劃、有落實;有布置、有檢查;有總結(jié)、有評價!讓各項工作有條不紊的開展,把每項工作做實、做細、做好!
尊敬的各位領(lǐng)導,各位評委:不論今天的競選結(jié)果如何,我都會一如既往的干好自己的工作,務(wù)實求真的對待每一件學校交與我的任務(wù)。我會為實現(xiàn)我校齊魯名校的目標而不懈努力!
謝謝大家!
中學教務(wù)處主任競聘演講稿篇2
本人1974年出生,1992年參加工作,中學語文高級教師,曾經(jīng)擔任過一年政教處副主任,七年辦公室副主任,并兼任了六年的年級組長,連續(xù)擔任了六年的班主任,現(xiàn)擬競聘教務(wù)處主任或者副主任一職。至于取得的成績還有獲得的一些榮譽,本人不想多說了,因為大家都是同事,平時朝夕相處,所做的事情都擺在大家面前,不說大家也心知肚明。今天我主要想談?wù)劯偲高@一職務(wù)的一些想法。
我之所以走上這個講臺,來競聘這一崗位,緣于我對當前中國之病態(tài)教育現(xiàn)狀的一些思考。當今中國,一方面,國人對教育的投入空前高漲,對教育的期望也愈來愈大。全國人民對高考的狂熱堪稱世界之最,對高考狀元的追捧也盛況空前。另一方面,我們的教育卻好像溫吞水樣的,成績平平,甚至至今都未能在本土培養(yǎng)出一位諾貝爾獎學金獲得者,連我們引以為自豪的高等學府北大清華在世界上的排名也是非??亢?,居然都比不上韓國的首爾大學。前兩天正好看新聞,有位專家調(diào)查,在兩院院士和長江學者中居然沒有一個曾經(jīng)是高考狀元,而歷屆的高考狀元也大多成績平平,淪為庸者。按理說我們這么狂熱地關(guān)注教育,就應(yīng)當有很高的回報啊!可我們收獲的成果又有多少呢?這到底是什么原因呢?原來啊,大家都忽略了教育他自身的規(guī)律,教育講究的是潛移默化的影響,講究的是潤物細無聲的感染,講究的是厚積薄發(fā),絕不是那種揠苗助長式的狂熱,更不是比比分數(shù)就行的浮躁。我們的教育到底何去何從,最關(guān)鍵的還是看我們教育工作者。是迎合社會的浮躁呢,還是靜下心來教書?我想一個真正的教育者心中都有一把衡量的尺子。此時此刻,我非常希望為當今之教育做一些實實在在的事,盡我之所能的為教師服務(wù),讓他們能夠靜下心來把書交好。雖然我一介書生,三尺微命,人微言輕,恐怕改變不了什么,但是只要我努力去做了,也終究無怨無悔。所以我覺得在教務(wù)處這個崗位上我能更大的發(fā)揮作用,可為當今之教育盡一點綿薄之力。
在當今中國,社會對教育的期望雖大,但是給于教師應(yīng)有的尊重卻少得可憐。似乎大家把當今教育上出現(xiàn)的問題全推到了老師身上。誠然,在教師的隊伍里是出現(xiàn)過不和諧音符,甚至害群之馬。但是你不能一葉障目,以偏概全啊。你們看前幾年的媒體,眼睛瞪得老圓的盯著學校,生怕學校不出事,只要一有點事就大肆渲染,群起而攻之,恨不能踩上一只腳,然后再揉一揉。他們不去調(diào)查研究出事的原因,卻一味的指責學校,指責教師。一個個的外行居然可以這么肆無忌憚地指責專業(yè)的教育者,是什么給了他們這么足的底氣呢?原來啊,問題出在這樣一句話上,“世上沒有教不好的學生,只有不會教的老師。”這句出自老教育家陳琴鶴先生的,曾經(jīng)激勵著我們教師立志要為教育事業(yè)奮斗終身的名言,如今卻被別人利用來作為投向教師長矛了。是啊,有了這句話,誰都可以來指責你了,“學生教不好就是你教師無能”,政府指責你,媒體指責你,家長指責你,甚至連門口賣煎餅的大媽也可以把這句話當成煎餅一樣扔給你,然后指著你鼻子說,“你是個不稱職的老師”。這讓我們大學畢業(yè)又受過專業(yè)訓練的教師情何以堪啊?
然而,事實是不是如他們所說呢?我們老師是不是都這么不中用呢?恐怕在座的諸位比我清楚。那么問題到底出在什么地方?眾所周知,所謂“好學生”的評價標準是相當復(fù)雜的,而“教好學生”的評價標準也同樣非常復(fù)雜,然而這些外行們僅僅把考試考得好不好,你班上考了幾個到重點中學作為評價學生學得好不好,老師教得好不好的唯一標準了,這當然就要出問題了。如果以他們的標準來評價愛因斯坦,來評價愛迪生,那他們肯定不是好學生,那他們的老師肯定要挨板子??墒鞘聦嵲鯓幽兀麄兌汲蔀榱酥目茖W家,如果他們的老師當年因為那句名言而遭人非議的話,恐怕現(xiàn)在也早已平反了吧!舉這兩個人的例子就是想說明一個人的成才標準是非常復(fù)雜的,甚至不是當時就能判斷的,有些人要經(jīng)過幾年甚至幾十年才能走向成功。如果僅憑一兩次考試成績就來判斷一個學生有沒有學好,來判斷一個老師會不會教,那真是太不公平了。比爾·蓋茨的成功即是給這種目光短淺的教育評價體系的一記響亮耳光。所以今后我們在評價學生和評價老師的方式上都要做一些調(diào)整,千萬不能一棍子打死,把考不好的學生都說成是差生,然后又說這些所謂的差生教不好就是老師責任。誰知道在這些所謂的差生里會不會再出現(xiàn)一個愛因斯坦,會不會再出現(xiàn)一個愛迪生呢,會不會再走出一個比爾·蓋茨呢!我覺得要想讓老師不輕易給學生扣上“差生”的帽子,學校就要對老師的教學效果評價做適當調(diào)整,絕不能單憑成績的高低來評判老師的功過,那將是有失公允的。就像八(5)班的戴健,七(1)班的劉佳麗,我覺得老師只要能做到讓他們能按時到校上課,不遲到不曠課,上課時還能坐著聽講,和同學還能進行一些交流,就已經(jīng)相當成功了,畢竟他們還知道遵守紀律,還知道與同學和睦相處,這不就是進步嗎?你硬要用八九十分來衡量他們學沒學好,對他們來說不也是不公平嗎?古人講過“不患貧而患不均”,如果你對學生,對老師評價不公平,勢必會打消學生和老師的積極性,試想一個學校學生不積極學習,老師不積極教書,那還算什么學校,要提高教學質(zhì)量豈不也是一句空話嗎?所以如果能有機會的話,我想在今后的教學管理中不斷完善我們評價機制,使它日趨合理。盡管這項工作非常繁瑣,但我愿意盡我所能做一些嘗試,盡最大努力保護老師和學生的積極性。因為只有老師和學生才是學校的主人,而我們所謂的行政人員只是服務(wù)者,只有服務(wù)好了師生,才能使他們安心的教和學,從而才能切實提高教育教學質(zhì)量。
以上只是本人一些膚淺的認識,希望能與諸位共勉。
謝謝大家!
中學教務(wù)處主任競聘演講稿篇3
各位領(lǐng)導:
下午好!
感謝各位領(lǐng)導為學校的生存和發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的這種競爭機制,使我也能夠有幸在這里競聘教務(wù)處的崗位。希望大家多支持我。
今年我35歲,中共黨員,教育管理本科畢業(yè),89年在安廣師范參加工作。92——94年任校團委副書記,94年至今一直任教務(wù)科副科長。多次被評為優(yōu)秀教師。優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,今年教師節(jié)被松原市人政府授予優(yōu)秀教師榮譽稱號。
10多年實際工作的磨煉,使我增長了知識和才干,使我走向成熟,使我具備了所競聘崗位的素質(zhì)和有利條件:
第一、具有良好的政治思想素質(zhì)和敬業(yè)精神。政治思想素質(zhì)是做人做事的靈魂,敬業(yè)精神是其在事業(yè)上的具體體現(xiàn)。多年業(yè)我一直勤勤懇懇、任勞任怨,不計得失,樹立了正確的世界觀、價值觀。實踐著做人、做事、做優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的追求。
第二、具有豐富的教學管理實踐經(jīng)驗和較全面的業(yè)務(wù)能力。隨著教育改革步伐的加快,我所承擔的工作,無論是科室的建章立制、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教師業(yè)務(wù)提高,還是課堂教學、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,專科教學,特長生的評選等,都進行了深入的調(diào)查、研究、改革和創(chuàng)新。總結(jié)積累了許多寶貴的經(jīng)驗。我自己也不斷加強學習和研究,講過省級公開劉并獲獎,發(fā)表過論文并在省市獲獎。今年我給自己施加壓力,突破自我,參加了10月份的全國教育碩士聯(lián)考。
第三,具有一定的組織協(xié)調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力是一名干部的重要素質(zhì)。我一直注意協(xié)調(diào),橫向;各科室。縱向;領(lǐng)導與群眾,使各項工作都能夠較順利地開展。尤其99年協(xié)助校領(lǐng)導承辦培訓中心在我校召開的現(xiàn)場會工作,上半年協(xié)助校領(lǐng)導籌劃全市中學校長會工作,這種組織協(xié)調(diào)能力為取得賀滿工作效果提供了強有力的支撐。
假如我熊貓順教務(wù)處任職,我有如下打算:確立崗位目標:將教務(wù)處建設(shè)成制度健全,管理規(guī)范,運轉(zhuǎn)和諧、工作高效的創(chuàng)新型崗位。
1、管理到位:以計劃管理為基礎(chǔ),以過程管理為重點,以目標管理為導向,以質(zhì)量管理為核心,加強檢查,驗收,把工作做實,做細。做精。
2、指導、協(xié)調(diào)到們。
(1)剛剛分系、新人上任,教務(wù)處應(yīng)積極主動地指導協(xié)調(diào)教學各部門工作、支持教學各部門規(guī)范、成熟起來。
(2)研究學校教學常規(guī),與高校教學接軌。
3、創(chuàng)新機制到位。以創(chuàng)新機制的選擇,推動教學質(zhì)量的提高,如:
(1)選用遠程教育網(wǎng)絡(luò)進行對比教學和校際交流。
(2)學生自選授課教師。
(3)設(shè)立特長生單項獎學金。
(4)依托研修院建立在校生市內(nèi)常規(guī)見、實習基地等。常言道:大風乍起,正是揚帆之時,不管況聘的結(jié)果如何,我都會一如既往地勤奮工作,開拓創(chuàng)新,我都會為我校這艘前進的大船,奉獻自己的年華和才智。
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