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我的未來我做主演講稿

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我的未來我做主演講稿

  未來是掌握在我們手中的。學習啦小編為大家整理了關(guān)于我的未來我做主演講稿3篇,歡迎大家閱讀。

  我的未來我做主演講稿篇1

  尊敬的老師,親愛的同學們:

  未來,一個聽起來是那么遙遠的詞,未來的事由未來的我去完成,可未來要做的事卻由今天的我來決定,我主宰,我主宰著自己的命運,同時也掌握著自己的未來。“我的未來不是夢,我的心跟著希望在動。”未來其實并不遠!曾經(jīng)是那么孤單,曾經(jīng)是那么迷茫,一個人躺在星空下的草地上,天上的星斗猶如一顆顆謠言的寶石,密布在黝黑的黑夜,我怎么數(shù)也數(shù)不清有多少。人世間就好似這布滿星斗的夜空一般,雖然光彩奪目卻也也讓人眼花繚亂。在這看起來如此豐富的世界里,每個人都將面臨太多太多的抉擇。

  小時候,從不曾想過今后的路要怎么走,從不曾擔心自己的未來將會面臨些什么,什么都不懂的我卻在時間這個催化劑中一點一滴的成長,我開始面臨各種各樣的問題,開始面臨這前所未有的壓力,開始一次一次徘徊在十字街頭,我想,對于小時候的我來說,現(xiàn)在的自己就是未來,而對于現(xiàn)在的我說,未來又會如何?或許,我的未來會沉淪于黑暗;或許,我的未來會傾向于光明。我無法預料明天的事,但我卻可以用自己今天的舉措來決定我的明天。

  對于明天我很自信,自已的未來將絢麗多彩。我對未來也充滿了希望。媽媽說:“咱們婷婷將來也當老板吧,那多好!”爸爸說:“你怎么也得比我強吧!將來考博士!”奶奶說:“將來我活命長,指望你留洋,帶我也沾沾光!”爺爺說:“是呀!你只要當個什么家就好了。隨便一個,都行!”我迷茫了,我丟失了未來……

  我的未來,我做主!

  今天的自己,可以用努力和汗水來敘述出一篇屬于未來的美好前程;今天的自己,可以用辛勤來譜寫出一首屬于未來的悠揚樂章;今天的自己,可以用勤勞來描繪一副屬于未來的鳥語花香;今天的自己,可以用拼搏來編寫一章屬于未來的打好宏圖。

  我的未來,我做主!未來的好壞,未來的美丑盡在我的掌握之中。將來是一個謎,讓你捉摸不透,可這個迷的答案卻由你自己來決定,當然謎底也將由你自己來揭曉!

  我的未來我做主演講稿篇2

  尊敬的老師,親愛的同學們:

  大家好,今天我演講的題目是《我的未來我做主》。

  大學生活是多姿多彩的,但也需要我們?nèi)グ盐蘸蜕钊塍w會,有人說:“平凡的大學生有著相同的平凡,但不平凡的大學生卻有著各自的輝煌。”但,你可以選擇平凡,去不可以選擇平庸;可以的話,相信誰都想不平凡,為何雄鷹能展翅翱翔于藍天稱霸與天空,為何事自能獨霸鰲頭于森林的忘于陸地,為何鯊魚能傲視群雄與海洋稱雄于海底,為何他們能夠在自己的領(lǐng)域稱王稱霸?是因為他們掌握了生存的技能,也正是由于學習才是他們到達自己的人生巔峰,所以學習是非常重要的,他是我們成功的基石,那么,我們應該怎樣做主自己的大學生活呢?

  首先要確立目標和計劃。古人云“志當存高遠”,毛澤東也有“風物長宜放眼量”沒有目標便沒有前進的努力方向,也毫無動力可言,目標的實現(xiàn)又一個個小目標實現(xiàn)的連貫過程,需要堅持。堅持是學習之船的槳,只有不斷的劃槳,船才能到達彼岸,在學習上,也只有發(fā)揚堅持到底的精神,才能攀登到學習的高峰。

  第二,要放遠目光,是指不能暫時的情緒和心情所拖所沉溺,要成就大事業(yè),就必須大事抓緊,小事放松。

  第三,樹立就業(yè)危機感,我們總是在怪自己控制力不強,沒有上進的動力,孰不知是自己的意識上沒有清醒,從直接意義上來說,就業(yè)危機感才應該是我們上進的動力。目前,就業(yè)形勢異常嚴峻,我們唯一的出路是要有什么才能?,F(xiàn)在的問題不是我們不知道學什么,而是不想學。

  第四,知識與發(fā)展能力并舉,我們要多看書和報紙雜志,知曉國家大事,掌握第一時間的時政經(jīng)濟新聞……是的,廣告是一門綜合邊緣性學科,我們應該博學,要有重點的突出某些領(lǐng)域?qū)W科!

  好了,我今天的演講到此為止,最后我送上一句話:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。送給我自己也與大家共勉。

  我的未來我做主演講稿篇3

  尊敬的老師,親愛的同學們:

  暑假即將來臨,對于已經(jīng)獲得大學入學資格的學生來講,過著一日復一日的大學生活,那么大學應該怎么度過?怎樣才能在畢業(yè)時,自己可以自豪地說:大學的這幾年我是對得起國家和社會、對得起生我養(yǎng)我的父母呢?

  認識大學

  不能再用以前高中時的思維觀念和模式在大學里學習和生活,一定要做到“我的大學我做主”。

  首先要認識大學,實現(xiàn)自身從高中生到大學生的身份轉(zhuǎn)變。一般地講,大學畢業(yè)時,有4種學生不能被稱為是合格的大學生:有些人剛剛明白大學是怎么回事時,就已經(jīng)畢業(yè)了;有些人還沒有明白,也就糊里糊涂地畢業(yè)了;有些人最后終于明白了,不過沒能畢業(yè);還有些人一直沒明白,也沒能畢業(yè)。

  因此,上大學后,新生們一定要清楚什么是大學。大學對于新生的入學教育目的就在于盡量減少上述4種人的數(shù)量,讓大家盡早明白,大學和高中是存在很大的差異的。

  那么高中生與大學生最大的差別在哪里呢?最大的差別就是在大學里上完課以后基本上就沒有人管了,老師的教學方式等都與高中不同了。因此,上大學,很大程度上要靠學生的自我規(guī)劃、自我管理、自主自學,發(fā)揮主觀能動性是關(guān)鍵,不能再用以前高中時的思維觀念和模式在大學里學習和生活,一定要做到“我的大學我做主”。

  認識你自己

  有人統(tǒng)計過,大學畢業(yè)時其工作與所學專業(yè)對口的比例僅僅占20~30%,也就是說專業(yè)不對口是正常的。大學是打基礎(chǔ)的地方。

  大學期間,在學習和生活上的不適應,以及對自己所學專業(yè)的不喜歡或者沒有興趣等,都會影響大學生的學習動力和積極性。當然從中可以分析出很多很多原因,但其中一點也許是大學生們所共有的,那就是:很多畢業(yè)生在臨將畢業(yè)時常常發(fā)出這樣的感慨:“早知道這樣,我應該……”、“如果時光可以倒流,我的大學生活會……”。為了使得自己在畢業(yè)時不再留有遺憾,充實、有意義地度過大學生活,為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ),大學生必須提升自己的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合競爭力。上大學期間要回答好這樣兩個問題:我將來想干什么?我將來能干什么?為此,大學新生要不斷地認識自己,了解和描述自己個性、能力、興趣、價值取向類型等。只有這樣才能清楚地認識自己所學的專業(yè),以及自己所學專業(yè)對應的所有崗位類別與層次,知道自己將來究竟能夠做些什么事情。

  也許在高中階段大家的目標明確:考大學,考名牌大學。那么現(xiàn)在呢?想法是各式各樣:還想考一次名牌大學(即插班生)?還想轉(zhuǎn)自己喜歡的專業(yè)學習?考上大學了,總算可以松口氣了,離畢業(yè)遠著呢,可以玩上一段時間再說吧?等等。那么目標又是什么呢?大家想過畢業(yè)后干什么嗎?也許大家有各式各樣的目標:準備讀研或出國深造;為享受舒適的生活而渴望當企業(yè)家、當總裁、CEO;成為著名律師、名記者、名主持或是科學家;或許目標還沒有確定。這里我想說的是:對于有目標者,建議你向著目標努力奮斗,且一定設(shè)法實現(xiàn)它;對于暫無目標者,學好當前的每一門課程就是你的小目標,先為眼前的小目標努力奮斗,每一個小目標的實現(xiàn),累積后會產(chǎn)生大目標。這就是量變到質(zhì)變的變化過程,在變化過程中不斷地培養(yǎng)興趣,因為興趣是學習最好的“老師”。

  專業(yè)不對口怎么辦?其實大學是打基礎(chǔ)的地方,有人統(tǒng)計過,大學畢業(yè)時其工作與所學專業(yè)對口的比例僅僅占20~30%,也就是說,專業(yè)不對口是正常的。那么既然不對口,用人單位為什么還承認你是大學畢業(yè)生呢?其實這里承認你的是通過幾年接受高等教育后所具備的素質(zhì)和能力,而不是具體所學的那些知識。上海大學校長、著名教育家錢偉長說過:“我們希望學生到學校來主要是掌握一種正確的學習方法、工作方法和思想方法,也就是辯證唯物主義的方法,所學的課程也好,專業(yè)也好,無非是一種載體,通過這個載體來訓練大家掌握這種方法。”只有掌握了將來生存與發(fā)展的方法,你才有可能贏得生存與發(fā)展的主動權(quán)。

  增強“軟實力”

  構(gòu)成一個人的“軟實力”的要素,恰恰是教材中、教室里、課堂上不教的,也是家長所忽略的,更是學生自己沒意識到的。

  學校要拆除與社會之間的墻,也就是辦學不能自己封閉,要開門辦學,更要開放辦學。作為大學生也是如此,在大學里一定要多多參加各種形式的社會實踐活動,在實踐中鍛煉自己的能力,增強自己的綜合競爭力,在實踐中學習課堂上、教室里學不到的東西。

  大學畢業(yè)時,職場新人們不缺文憑、不缺分數(shù)、更不缺英語四級六級證書、駕照和聰明的腦瓜。但是,他們?nèi)钡氖敲鎸щy的勇氣、克服挫折的心理、打招呼的禮貌、和陌生人溝通的能力、說好話求人的臉皮和方法、以及動手解決問題的能力、做人的道理等等。這些都是構(gòu)成一個人的“軟實力”的要素,而這些恰恰是教材中,教室里、課堂上不教的,也是家長所忽略的,更是學生自己沒意識到的。但這些又是至關(guān)重要的軟實力和硬道理。正是這些“軟實力”的缺乏成為很多大學生畢業(yè)生找工作或者在以后職場發(fā)展時的最大絆腳石。這些軟實力只能從社會實踐中去學、去悟。錢偉長院士說過:“培養(yǎng)學生的關(guān)鍵在課外”道理也在于此。

  時常有人說:某某孩子大學畢業(yè)后干得很好,什么原因?說是此人的知識掌握得好?那么專業(yè)不對口的怎么說呢?實際上是素質(zhì)和能力培養(yǎng)得好。因為知識可以遺忘,可以老化,可以重溫、可以更新。但是能力很難老化,很難遺忘,能永葆青春,不斷發(fā)展。借助于學習知識和社會實踐來培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力,可以以不變應萬變。

  希望大學新生們一定要牢記國家和社會的責任,家人對你的期望,在大學幾年的學習和生活中努力塑造具有個性特點的人格品質(zhì)、長期養(yǎng)成和磨礪自己的素養(yǎng)與素質(zhì)、逐步形成一種個人獨特的人格魅力,成為一個大寫的人,“我的未來我做主”。

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