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小學(xué)德育故事演講稿(2)

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小學(xué)德育故事演講稿

  小學(xué)德育故事演講稿篇4

  我曾聽說過這樣一個(gè)故事:有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對(duì)他說:“來吧!我讓你看看什么是地獄。”

  他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯,但每個(gè)人看上去一臉餓相,瘦骨伶仃。他們 每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺,但湯勺的柄比他們的手臂還長,自己沒法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆,無可奈何。

  “來吧!我再讓你看看天堂。”上帝把這個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒什么不同,一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺,但大家都身寬體胖,正在快樂地歌唱著幸福之歌。

  “為什么?”這個(gè)人不解地問,“為什么地獄的人喝不到肉湯,而天堂的人卻能喝到它呢?”

  上帝微笑著說:“很簡單,在這兒,他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié),所以才望“湯”興嘆。”

  故事并不復(fù)雜,但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件,同樣的設(shè)備,為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄?關(guān)鍵就在于,你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。

  小學(xué)德育故事演講稿篇5

  暑假里,我和媽媽到杭州圖書館,讀了《小學(xué)生德育故事》中的《王羲之與墨池》一文,對(duì)書法家的成材之路有了進(jìn)一步的了解。

  王羲之是東晉人,他創(chuàng)造了一種漂亮流利的書法,他書寫的《蘭亭集序》為書家所敬仰,被稱作“天下第一行書”,他還被尊稱為“書圣”。王羲之7歲開始練字,他家門口有一個(gè)水池,每天練完字之后就到池邊去涮毛筆,長年累月,他家門口那個(gè)水池的水也變成黑色的了。后人把那個(gè)水池稱為“墨池”。

  讀了這則故事,我深有體會(huì)。我8歲練書法,雖然我家無大院、也無水池,但我有大筆、大紙、大墨,胸中還有大志。為了練好基本功,我不知付出多少辛勤的汗水。記得8歲的一天晚上,由于我年幼領(lǐng)悟能力不夠,手不聽使喚,“江山千里”四字怎么也寫不好,不是“山”太胖,就是“千”太瘦。媽媽告訴我:“王羲之寫一點(diǎn)學(xué)了三年。”于是我用冷水擦把臉,打起精神,重新寫起來。一遍,兩遍,三遍,反反復(fù)復(fù)。當(dāng)我寫好時(shí),已經(jīng)是十二點(diǎn)了。這幾年來,我的雙休日都比別人少玩兩個(gè)小時(shí),我利用課余時(shí)間刻苦臨帖,學(xué)習(xí)前人的長處。功夫不負(fù)有心人,在老師的教導(dǎo)下,在媽媽的鼓勵(lì)和自己的勤學(xué)苦練下,我的書法作品在連續(xù)幾屆慶元旦書畫比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。上半年,我的書法考級(jí)達(dá)到了七級(jí),還獲得“小書法家”榮譽(yù)稱號(hào)。

  雖然我的字還沒有別人寫得好,但我深知“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”。我要以老一輩書法家為榜樣,刻苦學(xué)習(xí),爭取更好的成績。

  小學(xué)德育故事演講稿篇6

  我的教育故事演講稿 世界上有很多東西,當(dāng)你給予他人時(shí),自己擁有的將會(huì)越來越少,唯有一樣?xùn)|西,你給予別人越多,自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢?讓我大聲地告訴你,這就是愛! 愛,不是索取,不是交換,它是付出,是給予,是自我犧牲。 天底下給予別人最多愛的是誰?是老師!是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的老師! 當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我感到新鮮,感到激動(dòng)。看看這張笑臉,摸摸那個(gè)臉頰,他們多像一枚枚蓓蕾,渴求著陽光雨露。每天清晨,一句句“老師,您早!”的童稚問候,給我?guī)硪惶斓目鞓?每天傍晚,一聲聲“老師,再見”,給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛。我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂。

  還記得那是一個(gè)夏天,當(dāng)時(shí)我擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作。一天,實(shí)話,當(dāng)時(shí)我真煩他:全班四十我們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)有缺陷的男孩。說多個(gè)健全的孩子還教不過來呢,哪能為他再分一顆心?可是,當(dāng)我看到孩子那乞求與渴望的目光,聽到他那口齒不清的“老師好”,被他那雙怯怯的小手握住我的手時(shí),一股愛的暖流不由得涌上心頭。從那天起,他成了我們班一名特殊的學(xué)生。我開始細(xì)心地觀察他,發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸,卻喜歡和我說話。于是,我有空就同他聊天,有意識(shí)地鍛煉他的語言能力,教他正確的咬字、發(fā)音。同時(shí),我還讓同學(xué)們多關(guān)心他、多親近他,陪他說話、陪他到操場上玩耍、鍛煉身體。漸漸地,他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多,走起路來也穩(wěn)當(dāng)了,教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和健全的同學(xué)一起玩耍、一起做游戲,享受著同齡人的快樂時(shí),我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到:我的愛并沒有白白付出,因?yàn)?,是老師的愛,改變了一個(gè)孩子的生活。

  時(shí)光荏苒,孩子漸漸長大,我也換了一個(gè)班級(jí),離開了他。一個(gè)新學(xué)期,我擔(dān)任六年級(jí)的音樂課教學(xué)。開學(xué)的第一節(jié)課,我早早地來到了班級(jí),我的目光在教室里巡視著,突然,我看到了他。我急忙走過去,問:“你還認(rèn)識(shí)我嗎?”他抬起頭微笑著望著我,卻不做聲??吹剿行┟悦5难凵瘢抑浪呀?jīng)淡忘了五年前的事情,也淡忘了五年前那個(gè)疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師,不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上,我們學(xué)習(xí)了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學(xué)會(huì)之后,我說:“誰愿意到前面來演唱這首歌呢?”在林立的小手中,我驚喜地看見了他的小手。于是,我請(qǐng)他到前面來唱??粗苷J(rèn)真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調(diào)的旋律演唱,我油然而生一絲感動(dòng),心想:這一定是唱給他媽媽的。因?yàn)?,他很愛他的媽媽。有一次,他媽媽生病了,他在病床前哭著?duì)媽媽說:“媽媽,你不能生病,你快點(diǎn)好起來吧,你要是病倒了,就沒有人疼我了!”想著這些,我的眼睛濕潤了。歌唱完了,我問:“你為什么要唱這首歌呢?”當(dāng)聽到他含糊不清卻又非??隙ǖ幕卮饡r(shí),我的心靈被震撼了。他的回答只有三個(gè)字“我——愛——國!”伴著同學(xué)們熱烈的掌聲,他笑了,笑得那樣燦爛,那樣自豪。 “我——愛——國!”這充滿愛的語言從一個(gè)弱智兒童的口中說出來,從他內(nèi)心深處迸發(fā)出來。是誰給予了他博愛的胸懷?是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途的領(lǐng)路者;是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業(yè),是葉的事業(yè),更是愛的事業(yè)。 各位同仁,就讓我們?yōu)榻逃ぷ鳙I(xiàn)出一份愛,發(fā)出一分熱,為孩子的生活增添一縷明媚的春光!為祖國的花園增添一片絢麗的春色!

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