幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)建議：童年文化的承載

　　隨著幼兒園課程游戲化的深入開展，幼兒園戶外活動首當(dāng)其沖成為了幼兒園課程改革和成果展示的拳頭產(chǎn)品。于是改造戶外空間也成為這兩年很多幼兒園的頭等大事，紛紛大興土木改造起來。

　　很多時候，大家總覺得對于幼兒園戶外環(huán)境空間的設(shè)計或者改造，是一件非常專業(yè)的事情，幼兒園更多的是一種等靠要的心態(tài)，其實不然，作為幼兒教師也好、園所管理者也罷，對于幼兒園的戶外環(huán)境空間或者環(huán)境布置還是需要靜心的思考這樣幾個問題：

　　1、戶外空間與文化傳承。幼兒園的戶外活動空間是孩子們在園生活重要的空間載體，怎樣的空間設(shè)置往往決定了孩子們會過上怎樣的生活狀態(tài)。戶外空間是園所課程和游戲活動實施的重要載體，怎樣的環(huán)境利用往往決定了孩子們會擁有一個什么樣的童年。習(xí)近平曾說“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。”教育歸根結(jié)底是我們對于根脈和文化的傳承，是為人的未來而實施。我們希望我們的孩子擁有怎樣幼兒園生活，擁有一個怎樣的快樂童年，我們希望他將來成為什么樣的人或者我們的民族和社會需要培養(yǎng)和塑造什么樣的人，那么，我們就會或者需要為他們設(shè)計和規(guī)劃一個怎樣的戶外空間。所以，園所的戶外空間大可不必千園一面的去拷貝和復(fù)制，借鑒杰克，更多事是需要你自己靜心的從教育的本質(zhì)來創(chuàng)想，從教育的追求和理想去創(chuàng)造，因為它承載著未來，這個未來有他的，也有你的。

　　2、戶外空間與童年存在。童年是令人向往的，是令人回味的，是我們一生都忘卻不掉的最美好的時光。所以幼兒園的戶外也應(yīng)該是令人向往的，流連忘返的地方。但當(dāng)我們長大成人后，卻常常會忽視自己童年的感受和快樂，常常用整齊劃一的空間設(shè)置與工業(yè)化的產(chǎn)品去替代孩子們與自然和自然物的接觸，過早的用道德的尺碼和手段來約束孩子們與自然和自然的親近。童年一定不僅僅是個生物學(xué)上的概念，而是一種文化的存在，一種精神的存在。童年是自然的、本真的、自由的、浪漫的，戶外空間的規(guī)劃與設(shè)置必須要與童年的文化和精神相匹配，必須要能夠滿足孩子們精神世界的需求。戶外空間是為了滿足孩子們童年的存在還是為了滿足教育者的管理而存在，你更希望呢?如果是為了童年的存在，那么請回憶一下你的童年最向往的空間，請傾聽一下眼前的孩子們最向往的空間，請觀察一下孩子們的眼睛對戶外空間的發(fā)亮之處。

　　3、戶外空間與游戲精神。兒童是喜歡玩耍的，是喜歡游戲的，這是本性，是天性，是童年的內(nèi)核。戶外空間要能夠讓每個孩子都能“歌唱著童年的歌唱，游戲著童年的游戲，夢想著童年的夢想，困惑著童年的困惑”。所以幼兒園戶外空間的每一處都不僅僅是景觀性的空間、運動性的空間，而應(yīng)該是游戲性的空間。幼兒園的戶外活動空間應(yīng)該要回歸本質(zhì)，回歸兒童的本質(zhì)。從兒童的視角來看我們眼前的這個世界，是否能夠做到順應(yīng)自然，追求天趣。從兒童的高度來審視我們眼前的所有環(huán)境，做到既能夠仰視感受其高大和壯觀，又能夠平視發(fā)現(xiàn)其平和而親近，還可以俯視展現(xiàn)其生動活潑。幼兒園的戶外空間要能夠讓孩子們在不同的空間和不同的視角而不是總是仰視的狀態(tài)來體驗世界，感知世界。

　　幼兒園的戶外空間，是童年意義的承載，是文化延續(xù)的承載。設(shè)計與實施，需要建立在理解兒童的基礎(chǔ)之上，需要建立在對童年文化的敬畏之上，需要我們自己用心去勾畫，用心去制作，用心去維護(hù)。

　　【本文作者：王彥(微信公眾號：幼兒體育)】

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