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中學(xué)語(yǔ)文課文《昆明的雨》教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間: 嘉馨975 分享

  寫(xiě)在前面:

  很多人問(wèn)我,愛(ài)不愛(ài)教育?我不知道該回答愛(ài)或者是不愛(ài)。我覺(jué)得做事情還是看一個(gè)人的性格,今天,我如此熱愛(ài)我的學(xué)生熱愛(ài)我的課堂,如果,明天,我在另一個(gè)崗位,我也會(huì)像現(xiàn)在一樣熱愛(ài),我覺(jué)得,能夠給我足夠尊嚴(yán)的工作能夠讓我發(fā)揮價(jià)值的工作都值得讓人熱愛(ài)。

  昨日,辦公室里的同事們一起集備,在集備前我簡(jiǎn)單的談了談我對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。很多時(shí)候,愿意去做一件事情,不是在意能夠獲得多少收入,而是憑借內(nèi)心的責(zé)任和愛(ài)。就像寧寧老師,為了讓學(xué)生上好美術(shù)課,身懷六甲的她昨天晚上忙的回家吃晚飯的時(shí)間都沒(méi)有,今天一上午四節(jié)課,都在活動(dòng)室指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà),只是為了讓學(xué)生能夠真正多學(xué)點(diǎn)東西,除此之外,還有對(duì)工作的熱愛(ài),職業(yè)的敬畏。

  昨天晚上下班前,我對(duì)辦公室的同事們說(shuō),明天早晨給大家?guī)易龅娜怙灣?。晚上下班時(shí),店里買(mǎi)了肉、姜、蔥,回家后讓惠惠睡后,用面包機(jī)和面、剝蔥,做好準(zhǔn)備工作,早晨六點(diǎn)起床,然后調(diào)餡做餅,七點(diǎn)鐘,所有的餅都做好了,切好之后,滿(mǎn)滿(mǎn)的一大兜,特別有成就感。

  吃飯的時(shí)候,弓程說(shuō),媽媽?zhuān)阕龅娘炚婧贸裕液芟矚g,我聽(tīng)了心里暖暖的。

  為了不耽誤同事們正常工作,早晨我提前趕到學(xué)校,讓在辦公室里等待的同事們迅速的解決了早餐問(wèn)題,看著他們滿(mǎn)足的樣子,我也很幸福。

  其實(shí),被需要是一種幸福。我的同事們絕大多數(shù)都是餐廳一族的,我偶爾的付出,能夠讓他們感受到這個(gè)辦公室的溫度,我也覺(jué)得很幸福。林語(yǔ)堂說(shuō),一提起蘇東坡,中國(guó)人總是親切而溫暖的會(huì)心一笑。我想,在我的家人同事朋友學(xué)生那里,如果一提到我,也能夠涌起溫暖的微笑,我也會(huì)很幸福的。因?yàn)橐粋€(gè)人,愛(ài)上一個(gè)學(xué)校,或者愛(ài)上一種職業(yè),或許是一個(gè)人最大的價(jià)值體現(xiàn)吧。

  和同事們也許無(wú)法經(jīng)歷所有陌生的風(fēng)雪,但我們可以,熱愛(ài)眷戀所從事的職業(yè)。

  今天,我們學(xué)習(xí)汪曾祺的課文《昆明的雨》。汪曾祺被譽(yù)為“抒情的人道主義者,中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人,中國(guó)最后一個(gè)士大夫。”他的文章善于從細(xì)小的生活入手,平淡質(zhì)樸,如話(huà)家常。

  這篇文章難度不是很大,學(xué)生也愿意去讀,再加上是自讀課文,所以,我很放心的把文章的解讀交給了學(xué)生,在簡(jiǎn)單對(duì)作者梳理字詞分析之后,我讓孩子們?cè)僮x課文,讀的時(shí)候做了明確的分工,讓1組和2組的同學(xué)設(shè)置問(wèn)題(以命題人的方式和思路),其他組的同學(xué)回答問(wèn)題。其他組的同學(xué)在前兩個(gè)組問(wèn)題沒(méi)有出來(lái)之前,可以先預(yù)設(shè)問(wèn)題,預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案。

  之后,就看到孩子們?cè)谡J(rèn)真的閱讀,激烈的討論。

  不一會(huì),前兩個(gè)小組的同學(xué)競(jìng)相到黑板上板書(shū)問(wèn)題,還因?yàn)閷?xiě)不開(kāi),有在后面排隊(duì)的。他們的問(wèn)題設(shè)置很規(guī)范,思路很清晰。主要有:1.文章的題目是《昆明的雨》,作者為什么用了大量的筆墨寫(xiě)了草木、菌子、楊梅等事物,作用是什么?2.文章的開(kāi)篇為什么從寧坤的畫(huà)寫(xiě)起?3.“我想念昆明的雨”在文中出現(xiàn)了幾次作用是什么?4.作者為什么寫(xiě)到了他的房東和養(yǎng)女?5.文章最后寫(xiě)作者的詩(shī)有什么作用?6.“四十年后,我還忘不了那天的情味”,里面的“情味”指的什么?孩子們沒(méi)有參閱任何的資料,問(wèn)題設(shè)置的如此恰當(dāng),真令人驚嘆。

  在回答問(wèn)題的環(huán)節(jié),中間四五六三個(gè)組明顯預(yù)設(shè)不足,課堂回答比較少。后面的兩個(gè)組回答比較活躍。張健、張若茜、田欣冉、張藝涵等同學(xué)回答的比較積極,為他們小組賺了不少分?jǐn)?shù)。

  下課的時(shí)候,還有很多孩子的問(wèn)題來(lái)不及展示。孩子們的熱情比較高。我自我感覺(jué)要比我拋出問(wèn)題分析問(wèn)題要好的多。有遺憾的地方是孩子們只顧發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)于答案的整合有點(diǎn)弱,如果,讓孩子們拋出問(wèn)題然后整理答案,判斷別人的答案合不合理,可能比我判斷效果更好些。


【作品信息】

  來(lái)源公眾號(hào):甘泉語(yǔ)文棲息濕地

  作者:宋秀芳

  學(xué)校:山東省莘縣甘泉學(xué)校

  本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!

中學(xué)語(yǔ)文課文《昆明的雨》教學(xué)心得體會(huì)

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