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關(guān)于特殊兒童教師的問題:實(shí)操錯誤知多少

時(shí)間: 曉晴1082 分享

  大家好,我是曹老師,臉大的曹。

  現(xiàn)在很多家長的觀念慢慢開始改變,從最開始依賴機(jī)構(gòu)到現(xiàn)在自己在家進(jìn)行教學(xué)。

  這是非常好的一個(gè)現(xiàn)象,但是不管家長在家進(jìn)行情景教學(xué)還是進(jìn)行桌面教學(xué),總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

  今天曹老師將揪出家長在家中訓(xùn)練常出現(xiàn)的問題,看看以下這些問題你占了多少?

  1、教學(xué)沒目標(biāo),沒計(jì)劃,沒記錄,逮到什么教什么。

  2、項(xiàng)目設(shè)計(jì)過難或者過于簡單,不符合孩子實(shí)際能力。

  3、奔死重復(fù)教某一個(gè)項(xiàng)目,導(dǎo)致孩子厭煩,不配合。

  4、下指令重復(fù),重復(fù),重復(fù)。

  5、語言輔助遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于肢體輔助。

  6、賄賂多于強(qiáng)化。

  7、指令復(fù)雜,不明確。

  8、輔助等級不確定,想怎么輔助就怎么輔助。

  9、孩子做錯沒有錯誤矯正程序。

  10、教學(xué)前教具、強(qiáng)化物準(zhǔn)備不充分。

  11、教學(xué)前不吸引孩子注意力。

  12、吸引注意力方式單調(diào)死板。

  13、往往孩子出現(xiàn)錯誤之后才輔助,而不是做錯誤矯正。

  14、總在默默等待孩子獨(dú)立,就是不輔助。

  15、教學(xué)中,會有不自覺的眼神,表情,肢體動作等隱性提示。

  16、強(qiáng)化物單一,不分組,不管理。

  17、總認(rèn)為強(qiáng)化物就是好吃的,好玩的。不會抓取孩子平時(shí)的動機(jī)和強(qiáng)化物。

  18、不及時(shí)調(diào)整強(qiáng)化策略,造成孩子解讀模式,依賴強(qiáng)化。

  19、不及時(shí)撤銷輔助等級,造成孩子輔助依賴。

  20、不做試探,不看試探,不會科學(xué)客觀的降低輔助等級。

  21、不會項(xiàng)目穿插,包括項(xiàng)目類型、難易程度、動靜。做起項(xiàng)目總是一坨一坨。

  22、當(dāng)項(xiàng)目遇到難度時(shí)候,不會項(xiàng)目分解和目標(biāo)分解。

  23、強(qiáng)化不及時(shí),慢慢慢!

  24、孩子出現(xiàn)目標(biāo)行為后不強(qiáng)化!不強(qiáng)化!不強(qiáng)化!

  25、社會性夸獎?wù)Z音語調(diào)語速不當(dāng)。

  26、強(qiáng)化物選擇過于單一。

  27、強(qiáng)化目標(biāo)行為不明確。

  28、不記錄。

  29、桌面獨(dú)立項(xiàng)目不泛化。

  30、精熟項(xiàng)目不復(fù)習(xí),

  31、重項(xiàng)目輕能力。

  32、訓(xùn)練中總?cè)ヒ?guī)避孩子的情緒問題,而不是去解決。

  33、強(qiáng)化物消費(fèi)時(shí)間過長。

  34、不重視泛化訓(xùn)練。

  35、控制不住自己情緒,常帶著情緒教學(xué)。

  教導(dǎo)語言時(shí)候常出現(xiàn)的問題:

  1、只注重后語言,不重視前語言。

  2、孩子要A讓孩子說B。

  3、將發(fā)音(言語)和語言搞混。

  4、不重視語言的功能性。

  5、總提問。

  6、常在孩子早期還沒有建立語言功能性的時(shí)候教導(dǎo)一些沒用的唐詩,宋詞,三字經(jīng),百家姓,或是各種兒歌。

  7、缺少對于孩子所做行為的描述。

  8、沒有營造較好的語言環(huán)境。

  9、盲目進(jìn)行構(gòu)音器官的訓(xùn)練。

  10、在語言教學(xué)中不重視語言發(fā)展順序(先名再動名再主+動名)

  11、教導(dǎo)主動語言時(shí)缺乏對于動機(jī)的把控。

  12、不注意語言提示的撤銷。

  13、遇到孩子機(jī)械仿說沒有什么辦法(這是什么?蘋果。孩子會仿說:這是什么?蘋果)。其實(shí)各位只需要在正常語速和音調(diào)說出:這是什么之后立刻用較高的音調(diào),緩慢的語速著重強(qiáng)調(diào):蘋果。孩子大概率就不會機(jī)械仿說前面的話了。

  14、將發(fā)音看的太重,將語言看的太輕。

  15、語言的泛化做的不好。

  教導(dǎo)認(rèn)知時(shí)候常出現(xiàn)的問題

  1、著急著急著急。

  2、不考慮認(rèn)知發(fā)展階梯,盲目跳級教學(xué)。

  3、將配對的目的放在第一位,但不知配對的過程才是配對的核心。

  4、不做隨機(jī)輪換導(dǎo)致項(xiàng)目混淆。

  5、教導(dǎo)認(rèn)知時(shí)候常伴隨隱性提示(眼神,表情,聲音,肢體動作)

  6、總夢想著生活教學(xué)就能學(xué)會。

  7、忽略認(rèn)知的實(shí)用性,為了教認(rèn)知而教認(rèn)知。

  8、認(rèn)知和語言不能有效的結(jié)合起來。

  9、頻率太高導(dǎo)致孩子出現(xiàn)解讀模式。

  10、過多使用圖片而忽略實(shí)物。

  除此之外各位還有很多細(xì)小的問題,在此不一一列舉。希望各位能夠通過今天的比對,找出自己操作中的不足,進(jìn)而調(diào)整改正。

  以上一共六十個(gè)問題,按每個(gè)記一分的話,55為優(yōu)秀,45為及格。各位可以粗略的算一下自己的得分。

  【本文作者:曹老師(微信公眾號:星兒之家)】

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