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校長(zhǎng)的教師培訓(xùn)感悟:讀書,是為了成為名師嗎

時(shí)間: 曉晴1082 分享

校長(zhǎng)的教師培訓(xùn)感悟:讀書,是為了成為名師嗎

  在一次教師培訓(xùn)活動(dòng)中,我一如既往地?zé)嵝耐其N自己的“教師讀書論”,鼓勵(lì)在場(chǎng)的幾百名教師要多讀書,讀好書,不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,徹底改變教師蒼白、麻木、貧乏的人生狀態(tài)。

  或許是我的演講還算“煽情”,聽(tīng)眾非常投入。中場(chǎng)休息的時(shí)候,一個(gè)三十來(lái)歲的男老師一臉虔誠(chéng)地跑到我的跟前,跟我說(shuō):“王老師,您講得太好了,參加工作這些年早就遠(yuǎn)離了讀書,聽(tīng)您一說(shuō)才知道,讀書對(duì)當(dāng)好老師有這么多的好處。我麻煩您一件事,您能不能給我拉一個(gè)書單,只要讀了這些書,能讓我成為一個(gè)名師就行。多一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系,我一定有毅力讀完。”他的眼神是誠(chéng)懇的,沒(méi)有絲毫“調(diào)侃”的意味。我一時(shí)不知道如何作答,只得如實(shí)告訴他:“這個(gè)我恐怕也沒(méi)有答案??赡茏x書就像吃中藥吧,更多的是慢慢調(diào)理肌體的功能,不像西醫(yī)那樣,手術(shù)刀一動(dòng),直接就解決了某種病灶。這么多年讀書,我更多的是看興趣,計(jì)劃性也不強(qiáng)。我也說(shuō)不準(zhǔn)讀哪些書就能成為名師,或者我認(rèn)為,未必讀了哪些書就一定成為名師。”

  我看得出他的失望。顯然,他對(duì)我教師讀書提升的理論產(chǎn)生了些許懷疑。既然讀書那么有用?怎么就拿不出一個(gè)速成的讀書方案呢?

  有人曾經(jīng)對(duì)教師的閱讀進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),教師的閱讀選擇比較集中,絕大部分是跟工作密切相關(guān)的教育類圖書,有的甚至是教輔類圖書。大家往往希望通過(guò)看這些圖書找到速成的方法,閱讀的目的性、功利性非常強(qiáng)。很多人,包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),也給老師們更多地選擇類似《優(yōu)秀教師一定要常做的××件事》這樣的文本,好像這些書能夠提供給教師立竿見(jiàn)影地解決實(shí)際問(wèn)題的一些竅門、一些策略,一下子就能提高教師的水平,這真切地反映了學(xué)校和教師的焦灼心態(tài)。其實(shí),教師的閱讀應(yīng)該有著更為寬泛的選擇,甚至不一定為了“教育”而讀,只有長(zhǎng)期的“自由、廣泛的閱讀”才能夠陶冶身心,頤養(yǎng)性情,達(dá)到閱讀的自主、自由境界,形成一名教師內(nèi)在的氣質(zhì)。這可以稱之為“道”,而只看眼前的那一點(diǎn)點(diǎn)利益,渴望讀書就是為了解決眼前的問(wèn)題,如此“功利性的閱讀”只能稱之為“術(shù)”。我想,那個(gè)“虔誠(chéng)”的老師一定認(rèn)為我掌握了解決教育問(wèn)題的“靈丹妙藥”級(jí)別的書籍,所以才為我不給他提供書單而耿耿于懷。

  如果非要推薦一下教師閱讀的書籍,倒不妨遵循一個(gè)原則:既要立足眼前,又要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。精力不足時(shí),多閱讀立足眼前的書籍,精力充沛時(shí),不妨拓寬一下視野。關(guān)于讀書內(nèi)容,給大家這樣幾點(diǎn)建議:

  1.讀自己專業(yè)的書:這是立身之本。教師讀書,首先做一個(gè)熟讀本專業(yè)的“專家”,其次做一個(gè)博覽群書的“雜家”。有些教師的課堂不能放開(kāi),這與教師專業(yè)知識(shí)不足有密切關(guān)系。一方面教師對(duì)教材理解挖掘不深;另一方面局限于課本知識(shí),不能擴(kuò)展。因此在課堂上不敢讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)生課堂上萌發(fā)的思維火花很快就被老師泯滅。致使老師唱獨(dú)角戲,產(chǎn)生低效甚至無(wú)效的課堂。有關(guān)自己專業(yè)的書無(wú)論在什么時(shí)候、什么條件下都得讀好。

  2.讀教育報(bào)刊:了解同行在思考什么。教育報(bào)刊文章的作者多是多年從事教學(xué)研究和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教研人員、優(yōu)秀教師,因此資料的可讀性、指導(dǎo)性和實(shí)用性很強(qiáng),是廣大教師,特別是青年教師備課和業(yè)務(wù)進(jìn)修的“源頭活水”。要善于把教學(xué)刊物或報(bào)紙上發(fā)表的自己認(rèn)為有用的資料摘錄在知識(shí)卡片或?qū)W習(xí)筆記上,日積月累,為我所用。

  3.讀教育經(jīng)典:以史為鑒。真正的教育理論永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí),永恒而平易。如孔子——《論語(yǔ)》記載了孔子的教育思想和方法;蔡元培——發(fā)展個(gè)性,崇尚自然的教育主張;陶行知——“教學(xué)結(jié)合”,生活即教育,社會(huì)即學(xué)校;葉圣陶——“教是為了不需要教”等。反映這些教育規(guī)律的書,應(yīng)很好地讀一讀。

  4.讀人文書籍:開(kāi)闊視野。讀古代史、近代史、現(xiàn)代史,閱讀文學(xué)名著、名人傳記,常看些小說(shuō)、散文,鑒賞品評(píng)并抄錄詩(shī)、詞、曲、聯(lián)精品和格言警句,經(jīng)常翻閱并熟記常用成語(yǔ)典故等等,這會(huì)不斷擴(kuò)大、豐富自己的知識(shí)領(lǐng)域,提高自己的文才。

  5.讀中小學(xué)生的“書”:走進(jìn)學(xué)生心靈。學(xué)生的作文、日記、作業(yè),都要認(rèn)真讀,細(xì)心品味,你會(huì)很好地了解學(xué)生的世界。

  當(dāng)然,讀書選擇一定要與個(gè)人的愛(ài)好、基礎(chǔ)緊密相聯(lián)。對(duì)那些可讀性差,怎么讀也讀不進(jìn)去,或者讀起來(lái)平添許多勞累或痛苦的書,即使名頭再大,我只有一個(gè)選擇:束之高閣。

  【本文作者:王福強(qiáng)(微信公眾號(hào):王福強(qiáng)的小院)】

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