昨天下午，孩子們也許又一次見證了奇跡，那就是缺乏自信與擁有自信的不同!

　　本來最后一節(jié)課，不是我的課，但是張老師有事，我去代數(shù)學(xué)老師上課。我們這里老師較少，三個(gè)班四個(gè)人，和包班差不多。其中一人有事請假，就得三個(gè)人定班。而上節(jié)課，為了讓孩子們多種方式復(fù)習(xí)，我采取了讓孩子領(lǐng)讀單元知識盤點(diǎn)的方式。以解決孩子們有些不認(rèn)識的字，他們領(lǐng)讀我在班里轉(zhuǎn)，保證每個(gè)孩子參與。而領(lǐng)讀人選，是自愿的，第一次有六個(gè)人舉手。我確定了順序，只讀了四個(gè)人就下課了。我教學(xué)總是這樣的選擇，主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，機(jī)會當(dāng)然會降臨到頭上。也符合我們班風(fēng)倡導(dǎo)的一條，那就是擁有自信。當(dāng)然有時(shí)我也會逼迫一些孩子，那就是看到他們在猶豫中，我就知道他們會，但是自信心不足，怕自己做不到。

　　最后一節(jié)課，為了不讓那些沒有領(lǐng)讀的孩子遺憾，也為了更好的復(fù)習(xí)，我將另一套教輔資料上的單元知識總結(jié)，也給了兩個(gè)領(lǐng)讀名額。這一次我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)從未主動(dòng)舉手孩子舉起了手。舉了又放下，又舉。我了解他，平時(shí)課堂總是不認(rèn)真聽，小動(dòng)作不斷，學(xué)業(yè)成績較差，在同學(xué)們眼里，是啥也不會。當(dāng)時(shí)我也沒有多想，一定給他這次機(jī)會。我就在講臺上，模擬了他的舉手動(dòng)作。不顧孩子們的呼聲，因?yàn)檫@次有好多學(xué)生爭取，將機(jī)會給了他。

　　但是到他領(lǐng)讀時(shí)，他開始不肯讀了。孩子們說他不會，我心里也打起了鼓。這時(shí)我才想到，當(dāng)時(shí)他肯定沒有認(rèn)真聽，我讓他領(lǐng)讀的是什么內(nèi)容。原來他以為是領(lǐng)讀剛剛學(xué)過六遍的內(nèi)容，這他是能做到的?？墒亲屗I(lǐng)讀新的內(nèi)容，對于他確實(shí)難度不小。當(dāng)時(shí)我也考慮到這點(diǎn)，在他領(lǐng)讀前，讓一個(gè)程度較好的孩子領(lǐng)讀了一遍。目的就是給于他學(xué)的機(jī)會，可是他明顯放棄了。這一次他卻沒有認(rèn)真跟著學(xué)習(xí)，沒有信心一遍學(xué)會。但一看我走到他的身邊，不得不跟著學(xué)。

　　他看著我，我鼓勵(lì)的眼神，以及沒有選擇的余地。同時(shí)孩子們對于他的笑，都在內(nèi)心激勵(lì)他。他終于鼓起勇氣，開始領(lǐng)讀了!第一個(gè)讀的就結(jié)結(jié)巴巴，不是很準(zhǔn)確。好在同學(xué)跟讀卻是正確，大家在我原則要求下，互相學(xué)習(xí)，不提錯(cuò)誤;領(lǐng)讀錯(cuò)誤，跟讀正確。他竟然領(lǐng)讀了下來，我提議給他熱烈的掌聲。上一次掌聲是他背會班風(fēng)班規(guī)贏得，這一次是學(xué)業(yè)上獲得的。我相信這兩次掌聲，對于他將會產(chǎn)生不平凡的意義!

　　人，第一次建立自信很難，需要我們大膽，不怕出丑。孩子們，上次老師不是為你們唱了一首跑調(diào)的歌嘛。只要我們自信起來，努力爭取機(jī)會，我們的潛力就會發(fā)揮出來。

　　【本文作者：殷志斌】

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