那天我的學(xué)生毛毛寫(xiě)了一篇關(guān)于媽媽的文章，一看題目我的心里就一震……

　　“媽媽?zhuān)?qǐng)你從摳門(mén)的坑里跳出來(lái)吧”

　　在我的印象中，關(guān)于媽媽的描述都是這樣的……

　　“媽媽冒著瓢潑大雨為我送傘”

　　“我生病了，媽媽熬夜照顧我;我好了，媽媽卻病了”

　　“媽媽工作繁忙，但每天仍不忘為我準(zhǔn)備各色早餐”

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　　而毛毛的這篇作文，光看題目就這么特立獨(dú)行;另外，毛毛媽可是公認(rèn)大方的媽媽啊......

　　六一節(jié)給毛毛全班同學(xué)每人送一份禮物;

　　毛毛穿的用的都是極好的物品;

　　放假了還帶毛毛出國(guó)游……

　　這樣的媽媽?zhuān)谷挥X(jué)得摳門(mén)???

　　莫非毛毛學(xué)會(huì)了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作套路?準(zhǔn)備“始于吐槽，結(jié)于溫情?”

　　我十分好奇地看完整篇文章后，結(jié)果并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中的“結(jié)于溫情”。

　　毛毛確實(shí)在文章中真切地表達(dá)出自己的感受，徹徹底底地宣泄著自己心中的不滿(mǎn)。

　　當(dāng)我問(wèn)毛毛作文背后的更多故事時(shí)，毛毛說(shuō)，他想買(mǎi)一個(gè)喜歡了很久的樂(lè)高，媽媽卻說(shuō)：“性?xún)r(jià)比不高，沒(méi)必要花冤枉錢(qián)”，最后直接給毛毛挑了一個(gè)最便宜的買(mǎi)，他感到非常委屈。

　　當(dāng)我把毛毛的作文給毛毛媽看的時(shí)候，毛毛媽的第一反應(yīng)也是驚呆了。接著她跟毛毛一樣，感到非常委屈，并不停地說(shuō)了自己的種種付出。而我也把毛毛的想法傳達(dá)給了他媽媽。

　　我所了解的，毛毛媽每件“大方”的事例，都是真實(shí)存在的。

　　毛毛描述的那個(gè)“摳門(mén)”媽媽的事件，也是真實(shí)存在的。

　　同樣是對(duì)著毛毛媽?zhuān)谖遗c毛毛之間卻產(chǎn)生了兩個(gè)截然不同的觀點(diǎn)，她究竟是“大方”還是“摳門(mén)”? 我腦海中突然閃過(guò)那個(gè)著名的“框架理論”。

　　框架理論說(shuō)的是——你看到的任何一幅照片，都是攝影師在拍攝時(shí)，從自己的喜好出發(fā)，在眼前的實(shí)景里截取最符合自己審美觀、價(jià)值觀的那一部分景色。

　　呈現(xiàn)在作品中的目標(biāo)物，它并不是攝影師當(dāng)時(shí)眼前所有景物的完整呈現(xiàn)，只是一小部分按照攝影師心中所想而截取的畫(huà)面。

　　從某種意義上說(shuō)，任何一次攝影，都是拿真相在撒謊。

　　為何毛毛看不到媽媽平日里為他花了大把的錢(qián)，卻偏偏記住了媽媽拒絕給自己買(mǎi)那套最想要的樂(lè)高時(shí)的摳門(mén)?其實(shí)，這是因?yàn)?mdash;—毛毛口中的“摳門(mén)”，描述的是一種感受，而非真相。

　　你覺(jué)得你身邊有多少人，能分得清楚什么是感受，什么是真相?

　　真相，是我們永遠(yuǎn)無(wú)法看完整的東西，在盲人摸象的故事中，真相就是那只大象，我們都是盲人。每次摸到的，都只能是一部分。我們可以做的，就是提醒自己不斷地從更多的角度去探索，去觸摸，在最大程度上去認(rèn)識(shí)到大象更多的部位。僅此而已。

　　毛毛媽到底是“大方”還是“摳門(mén)”，就像大象的左右兩只大耳朵。你站在哪邊摸，它就是哪一耳。

　　真相并沒(méi)有那么重要，更值得花時(shí)間去思考的，是如何讓自己的感受引導(dǎo)著事件朝自己想要的結(jié)果去發(fā)展。

　　后來(lái)，我跟毛毛繼續(xù)聊這件事，

　　“毛毛，如果你重新回到過(guò)去，你會(huì)采取什么不同的做法呢?”

　　“你能不能試著問(wèn)，媽媽?zhuān)阌X(jué)得樂(lè)高不值得這么多錢(qián)的原因是什么?”

　　“又或者這樣問(wèn)，媽媽?zhuān)绻麡?lè)高能很好地鍛煉我們的想象力，邏輯思維能力，動(dòng)手能力，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都有幫助，比起參加各種培訓(xùn)班興趣班的效果也不遜色多少，這樣你還覺(jué)得它貴嗎?”

　　“再比如這樣問(wèn)：買(mǎi)了便宜的小套的，看起來(lái)好像省錢(qián)了，可是玩不了多久就拼完了沒(méi)意思了，我們又要買(mǎi)其他的，那不比一開(kāi)始就買(mǎi)一套我真正想要的，而它可以玩很久，花了更多的錢(qián)嗎?”

　　“你還可以這樣問(wèn)，媽媽?zhuān)乙ㄟ^(guò)怎么樣的努力才可以買(mǎi)到我心中真正想要的那套樂(lè)高?”

　　毛毛眨巴著他的眼睛，若有所思。

　　假如我是毛毛媽?zhuān)視?huì)放下母親的權(quán)威，試著用商量的口吻與毛毛溝通：

　　“我們先買(mǎi)套小的試試，如果你覺(jué)得好玩耐玩，我們?cè)賮?lái)買(mǎi)大的，才不會(huì)一下子買(mǎi)那么大套，萬(wàn)一不玩了又放在家里占位置。”

　　“你想買(mǎi)大套的，你得通過(guò)自己的努力，我們接下來(lái)商量一下，怎樣通過(guò)你自己的努力買(mǎi)大套的吧?”

　　“我可以給你十分鐘時(shí)間，你想出三個(gè)最能打動(dòng)我的理由，如果我被你打動(dòng)了，我就給你買(mǎi)，如果你打動(dòng)不了我，我也會(huì)說(shuō)出我的原因，開(kāi)始吧。”

　　放下自己的框架后，我們一定會(huì)看得更多更全。無(wú)論最終毛毛有沒(méi)有得到自己想要的樂(lè)高，這樣的一場(chǎng)對(duì)話(huà)都會(huì)為毛毛與媽媽帶來(lái)一次更廣更深的彼此認(rèn)識(shí)。

　　幾天后，毛毛媽發(fā)微信給我了，

　　“我后來(lái)又了解了一下，原來(lái)毛毛想要的樂(lè)高真的能夠很好地鍛煉邏輯思維與動(dòng)手能力，當(dāng)時(shí)我魯莽了。”

　　【本文作者：郭慈文。(微信公眾號(hào)：三色糖小學(xué)寫(xiě)作)】

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