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教師優(yōu)秀作文:孩子抄襲作業(yè)

時間: 曉瓊996 分享

教師優(yōu)秀作文:孩子抄襲作業(yè)

  當(dāng)你點進來看這篇文章時,很有可能你的孩子曾經(jīng)抄襲過作文,或者最近正在步入抄襲作文的大軍,我要恭喜你,是因為你看了這篇文章,就會有一個全新的角度,去看待這件事情。

  一切還得從好友跟我道的苦水說起......

  有一次,我的一位好友“圓圓媽”愁眉苦臉地跟我說:“今天老師發(fā)QQ給我,說圓圓的作文寫得特別好!”

  我覺得奇怪了:“這不是很好的事情嗎?”

  “好個啥呀!圓圓的水平我又不是不知道。”

  圓圓媽生氣地說:

  “他回家以后,我就馬上仔細(xì)盤問,果然,最后他坦白說是抄了我給他買的優(yōu)秀作文選里的一篇范文!”

  面對無奈加憤怒的圓圓媽,我決定送她一個我親身經(jīng)歷的小故事。

  那是一堂普通的作文課,我正在表揚一位同學(xué)作文寫得好,其他同學(xué)突然噓聲一片,紛紛起哄說那是抄的。

  我當(dāng)時一愣,心想,這是要怎么處理?當(dāng)場批評豈不是讓這位同學(xué)尊嚴(yán)掃地?不回應(yīng)吧,下面那一雙雙等待著看審判結(jié)果的眼睛這樣齊刷刷地望著我,我總得有所交待,有所回應(yīng)。

  突然,我靈機一動,對同學(xué)們說:“哦,原來是抄的呀,抄到好文章,說明咱們這位同學(xué)還是挺有品味的,只是抄的功力不夠,原封不動照搬照抄,沒有成為文字的小魔術(shù)師,好遺憾呀。”

  孩子們的情緒馬上從不滿變成了好奇:“老師,那怎樣可以成為文字的小魔術(shù)師呀?”

  “你們最近有誰看過《朗讀者》這個電視節(jié)目?”

  有幾個小孩舉起了手。

  我接著說:“《朗讀者》有一期節(jié)目里有這樣一段開場白:‘世間一切都是遇見!就像冷遇見暖,就有了雨;春遇到冬,就有了歲月;天遇見地,就有了永恒;人遇見人,就有了生命;那么朗讀者遇見你們,又會怎樣呢?’”

  “寫得美嗎?”我問。

  孩子們都頻頻點頭。

  “其實這段話我們可以拿來融會貫通運用在許多不同題材的作文里。”

  “比如,要寫你和書的故事你可以怎樣開頭呢?”

  “你可以這樣寫:冷遇見暖,就有了雨;春遇見冬,就有了歲月;天遇見地,就有了永恒;而我遇見書,就進入了一個無比廣闊的世界。”

  “又比如,你想寫一件感動的事,試著多做一點變化,再套用一下?”

  “冷被暖感動了,所以送它一場細(xì)雨;冬被春感動了,所以送它一段歲月;我被他感動了,所以送他一篇回憶。”

  “哈哈!太有意思了!果然跟變魔術(shù)似的!”孩子們都興奮不已。

  “冷遇見暖,就有了雨;春遇見冬,就有了歲月;天遇見地,就有了永恒;爸爸遇見媽媽,就有了一個調(diào)皮搗蛋的我!哈哈!”孩子們嘰嘰喳喳,已經(jīng)迫不及待地開始嘗試了……

  就這樣,那堂作文課在大家積極踴躍爭相發(fā)言中愉快地度過了,誰都沒有再追究那位同學(xué)抄襲作文的事。那天晚上,我接到一條信息,上面只有簡單的五個字:老師謝謝你。那一刻,我知道那位同學(xué)以后不會再抄襲作文了,我心滿意足地笑了。

  聽完我的分享,圓圓媽臉上頓時多云轉(zhuǎn)晴,露出了笑容,接著一股腦地說了一大串:

  “幸好來找你倒苦水,當(dāng)時我的第一反應(yīng)就是憤怒,我想,這還得了?這跟偷東西不是一樣的嗎!一定要好好教訓(xùn)他一下!”

  “我已經(jīng)都想好了,要狠狠地批評孩子,讓他罰抄一百遍,讓他永遠(yuǎn)記?。撼u可恥,永不再犯!”

  “可是又怕這樣,他就永遠(yuǎn)失去對寫作的興趣了,有了陰影,連優(yōu)秀作文都不看了,那豈不是得不償失?”

  圓圓媽的擔(dān)憂不無道理,但是如果你站在孩子的角度去想一想,作為小學(xué)生,孩子真的就了解抄襲文章后果有這么嚴(yán)重嗎?

  當(dāng)孩子在抄襲的時候,他的真正動機,更有可能是什么呢?

  有沒有可能他是為了完成一項任務(wù),但卻能力不足,只好冒險選擇了一條他也許并不太了解后果的路?又有沒有可能,他原本只想模仿,卻不得要領(lǐng),最后就變成了抄襲?

  很多時候,當(dāng)孩子做了一件你覺得非常不應(yīng)該去做的事時,真正令你憤怒的,往往是你假設(shè)的孩子的動機——你認(rèn)為他懶,他明知故犯,他屢教不改,再不教育他就會十惡不赦。

  可是,你為什么不能往積極的方面去想,他這樣做,很有可能出發(fā)點是想把事情做好,只是不小心走偏了?

  如果你只從大人的角度去評判孩子的出發(fā)點,輕易把道德的標(biāo)準(zhǔn)套在孩子身上,對孩子的成長往往有害無益,你的反應(yīng)對你真正想要的結(jié)果毫無幫助。

  你的反應(yīng)就是暗示。

  不管孩子的出發(fā)點是好是壞,當(dāng)他做了錯事,要是你總能一次又一次從正面的角度去理解他,他肯定會感受到你給予的無條件的愛。

  人心向善,他更有可能會最終明白,如何做才是真正把事情做好的正確方法,如何做才會配得起你無條件的信任。這樣的良性循環(huán),不比發(fā)脾氣,責(zé)罵,體罰,來得更輕松更和諧收獲更豐嗎?

  模仿是寫作的開始,我們就把抄襲看作模仿的開始吧。

  給孩子多一點時間,多一點寬容,耐心地陪著他走過犯錯的歷程,在他抄襲的時候,給他包容與諒解,再適當(dāng)?shù)丶右杂屑记傻囊龑?dǎo),這將比打壓與指責(zé)更有力量,更能幫助孩子在寫作路上的成長。

  如果你的孩子正在抄襲作文,那么我要恭喜你:

  孩子的無心之過+家長的正向引導(dǎo)=雙方的共同進步

  恭喜你遇到了一個契機!試著轉(zhuǎn)變看待問題的角度,很有可能你與孩子之間的關(guān)系會變得更親密,更和諧。

  你,會成為孩子更加喜愛與尊重的人!

  最有可能讓你的孩子輸在起跑線上的是......

  【本文作者:郭慈文。(微信公眾號:三色糖小學(xué)寫作)】

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