教育感悟隨筆：勞動(dòng)在教育中的作用

　　今天送女兒去參加夏令營(yíng)，這是她第一次離開(kāi)我們遠(yuǎn)行。由于她和幾個(gè)同班同學(xué)一起參加的，加上她這么多年的生活經(jīng)驗(yàn)，我們相信她能獨(dú)立生活的，一定能通過(guò)這次考驗(yàn)。通過(guò)這些天讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我也深信孩子應(yīng)該在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。勞動(dòng)其中也包括自己照顧自己，這也是勞動(dòng)的應(yīng)有之義。勞動(dòng)的范圍是廣泛的，不僅僅是出力，也不僅僅是腦力勞動(dòng)。

　　孩子總是要長(zhǎng)大的，離開(kāi)我們?nèi)オ?dú)立生活。我們要在他們進(jìn)入社會(huì)前，培養(yǎng)他們的經(jīng)受大風(fēng)大浪的能力。有句話(huà)懶媽媽培養(yǎng)出勤勞的女兒，也許是很有道理的。若是一個(gè)能干的母親為孩子做好了一切，孩子怎么會(huì)有機(jī)會(huì)自己做事。沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，遇到事情怎么處理問(wèn)題。她只有去找只記得媽媽?zhuān)粫?huì)思考來(lái)解決自己面對(duì)的問(wèn)題。這些天我也在反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的行為。為什么學(xué)生學(xué)習(xí)了電學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中仍然不會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的電器?為什么學(xué)會(huì)了查字典，遇到生字還是問(wèn)老師?可能就是我們的教學(xué)思維有問(wèn)題?我們是讓孩子學(xué)會(huì)這種知識(shí)，給了他們現(xiàn)成的這種知識(shí)。而不是讓他們逐步發(fā)現(xiàn)這種知識(shí)，并且明了他們的使用價(jià)值。我們用的是讓孩子記憶的方法，而不是理解的方式，讓他們掌握這些知識(shí)。孩子們根本沒(méi)有使用的興趣，也不會(huì)使用。我們沒(méi)有像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：教會(huì)兒童學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，讓他們?cè)谔剿髦R(shí)中暢游。

　　腦力勞動(dòng)也好，體力勞動(dòng)也罷，都是孩子智力發(fā)展過(guò)程必須親身參與的。我很驚訝蘇霍姆林斯基所在的學(xué)校，成立那么多興趣小組，讓我簡(jiǎn)直不可想象。在我們現(xiàn)在的條件下，也是不可思議的。若是在我們這里能做到該是多好啊，可是我有心卻是無(wú)力。首先我就不具備日他們教師的豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，難以擔(dān)當(dāng)起孩子們各樣興趣的指導(dǎo)的重任。這也告訴我，自己的學(xué)習(xí)道路還很長(zhǎng)，做小學(xué)教師可不是容易的事情。我們現(xiàn)在為農(nóng)村培養(yǎng)全科教師，希望能改變目前尷尬的狀況。說(shuō)實(shí)話(huà)，現(xiàn)在農(nóng)村的孩子，教育真的是太單調(diào)了。像我不會(huì)繪畫(huà)、音樂(lè)，難以擔(dān)當(dāng)他們這方面的指導(dǎo)。我的學(xué)生在這方面的教育就是空白，而實(shí)際上全校，就沒(méi)有開(kāi)這方面的課程。真的很是向往那種琴棋書(shū)畫(huà)能開(kāi)三四十門(mén)選修課的學(xué)校，為孩子的個(gè)性發(fā)展打開(kāi)了廣闊的空間。我們課間交流，目前我們的教學(xué)狀況，不知耽誤了多少的畫(huà)家、音樂(lè)家等等方面的精英啊。

　　我們現(xiàn)在的教育，不太重視孩子們的真正勞動(dòng)。我們的腦力勞動(dòng)，大部分是孩子們的死記硬背，沒(méi)有注意他們的腦力勞動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，體力勞動(dòng)更是忽視，沒(méi)有真正落實(shí)。我們的孩子很少做家務(wù)，現(xiàn)在還是家里的小皇帝小公主，養(yǎng)尊處優(yōu)，他們生活的能力很差。仍記得女兒畢業(yè)典禮的一幕，剛剛滴下的雨滴，讓很多家長(zhǎng)趕緊跑過(guò)去，為孩子撐起了雨傘，而臺(tái)上的講話(huà)的老師也好，臺(tái)下升旗班的教師，在雨中一動(dòng)不動(dòng)聽(tīng)講。我們生怕孩子們淋雨，口中談讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨，可是風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，我們又是怎么做的呢?

　　孩子們的教育是一項(xiàng)有缺憾的藝術(shù)，在這條道路上，一定要注意讓孩子在各式各樣的勞動(dòng)中，獲得人生需要的智慧。不要將人類(lèi)智慧作為饋贈(zèng)讓孩子來(lái)吸收，而是讓他們作為發(fā)現(xiàn)者來(lái)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，為人類(lèi)創(chuàng)造出新的智慧。

　　【本文作者：殷志斌】

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