無人監(jiān)督考試——《釣魚的啟示》教學(xué)隨筆

　　一直以來在探索讀寫結(jié)合的語文教育課堂，想讓孩子們通過每一節(jié)課都能學(xué)習(xí)一點(diǎn)寫作的方法，獲得一些寫作的經(jīng)驗(yàn)，為此我在不斷努力著。

　　每天要是時間充裕，就會給孩子評講優(yōu)秀的日記。通過范讀好的日記，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)同班同學(xué)的寫作方法。一些孩子，總是認(rèn)為自己不會寫日記，心里固化了這種想法，不愿意提筆。而他們中和他們一樣成績很差，卻寫出了相對優(yōu)秀的日記，獲得了老師課堂范讀。這樣的激勵，對于他們內(nèi)心該是多大的震動，我不得而知。但我相信，他們終有一天會有羨慕到付出行動的。

　　通過課文教學(xué)，有意引導(dǎo)孩子們寫作?！夺烎~的啟示》這課，我以提問孩子題目理解開始，讓他們分析題目，找到這篇文章的題眼。然后讓孩子們說說如果讓他們寫這樣一篇文章，自己該怎樣寫?這篇文章是教我們怎樣釣魚的嗎?我們是否可以通過學(xué)習(xí)釣魚的技能獲得啟示呢?孩子們開動腦筋，說這篇文章重點(diǎn)是寫啟示，不是寫釣魚。是通過釣魚這件事，來寫自己受到的做人要內(nèi)心自我遵守道德從而是自己真正成為一個有高尚道德人的啟示，靠外在約束的人，永遠(yuǎn)走不遠(yuǎn)。

　　事情的發(fā)生是有時間的，所以作者首先為我們交代了時間，而且具體。是十一歲的捕魚開放日的前一天晚上，我們要學(xué)習(xí)作者這種具體的寫法。有同學(xué)回答晚上，哪一天的晚上，晚上太多了，讓我們難以相信你寫的真實(shí)。當(dāng)然作者不是一下子交代清楚時間的的，而是隨著文章的展開，逐步給了我們具體的時間。事情的發(fā)生總是賴以一定的空間，任何事情不可能存在于虛無的地點(diǎn)。作者交代了是在附近湖中小島上，當(dāng)然這個附近肯定是離他家不遠(yuǎn)了。任何事情的發(fā)生，都離不開人物的活動。作者我為我們交代了故事的主角就是我和爸爸。

　　文章通過對釣魚過程的描寫，突出自己的心理活動變化，來表達(dá)主題。在沒有人看到的情況下，是否遵守禁漁的規(guī)定。這確實(shí)是簡單的道德是非問題，能否做到真的很難。需要有高度的道德約束力，一般人的選擇肯定是將鱸魚據(jù)為己有。而這位父親沒有同意孩子，而是堅持放回鱸魚。為孩子上了一堂難忘的道德課，并讓孩子終生受益!作者對于父親和自己的心理活動和語言對話的描寫，值得大家學(xué)習(xí)模仿。

　　探索語文教育學(xué)習(xí)的路徑，讓孩子們能快樂中學(xué)習(xí)語文，不再單調(diào)的在背誦識記學(xué)習(xí)，是我不斷的追求。在讀寫結(jié)合中，不斷和孩子們一起成長!

　　【本文作者：殷志斌】

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