無人監(jiān)督考試——《釣魚的啟示》教學隨筆

　　一直以來在探索讀寫結合的語文教育課堂，想讓孩子們通過每一節(jié)課都能學習一點寫作的方法，獲得一些寫作的經驗，為此我在不斷努力著。

　　每天要是時間充裕，就會給孩子評講優(yōu)秀的日記。通過范讀好的日記，引導孩子們學習同班同學的寫作方法。一些孩子，總是認為自己不會寫日記，心里固化了這種想法，不愿意提筆。而他們中和他們一樣成績很差，卻寫出了相對優(yōu)秀的日記，獲得了老師課堂范讀。這樣的激勵，對于他們內心該是多大的震動，我不得而知。但我相信，他們終有一天會有羨慕到付出行動的。

　　通過課文教學，有意引導孩子們寫作。《釣魚的啟示》這課，我以提問孩子題目理解開始，讓他們分析題目，找到這篇文章的題眼。然后讓孩子們說說如果讓他們寫這樣一篇文章，自己該怎樣寫?這篇文章是教我們怎樣釣魚的嗎?我們是否可以通過學習釣魚的技能獲得啟示呢?孩子們開動腦筋，說這篇文章重點是寫啟示，不是寫釣魚。是通過釣魚這件事，來寫自己受到的做人要內心自我遵守道德從而是自己真正成為一個有高尚道德人的啟示，靠外在約束的人，永遠走不遠。

　　事情的發(fā)生是有時間的，所以作者首先為我們交代了時間，而且具體。是十一歲的捕魚開放日的前一天晚上，我們要學習作者這種具體的寫法。有同學回答晚上，哪一天的晚上，晚上太多了，讓我們難以相信你寫的真實。當然作者不是一下子交代清楚時間的的，而是隨著文章的展開，逐步給了我們具體的時間。事情的發(fā)生總是賴以一定的空間，任何事情不可能存在于虛無的地點。作者交代了是在附近湖中小島上，當然這個附近肯定是離他家不遠了。任何事情的發(fā)生，都離不開人物的活動。作者我為我們交代了故事的主角就是我和爸爸。

　　文章通過對釣魚過程的描寫，突出自己的心理活動變化，來表達主題。在沒有人看到的情況下，是否遵守禁漁的規(guī)定。這確實是簡單的道德是非問題，能否做到真的很難。需要有高度的道德約束力，一般人的選擇肯定是將鱸魚據為己有。而這位父親沒有同意孩子，而是堅持放回鱸魚。為孩子上了一堂難忘的道德課，并讓孩子終生受益!作者對于父親和自己的心理活動和語言對話的描寫，值得大家學習模仿。

　　探索語文教育學習的路徑，讓孩子們能快樂中學習語文，不再單調的在背誦識記學習，是我不斷的追求。在讀寫結合中，不斷和孩子們一起成長!

　　【本文作者：殷志斌】

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