教師感悟隨筆：評日記后與孩子們的交流

　　昨天開學，孩子們有九篇日記要看，加上課多，我沒有能一一認真批閱。但是孩子們的日記，還是讓我感到了驚喜。今天為了推進孩子們的日記興趣，我在批改完日記后，找出相對較好的日記，為孩子們的范讀學習。

　　今天有幾位孩子沒有寫日記，其中就有我昨天在日記中表揚的李天奇。我感覺很有必要，再次為孩子們的鼓鼓勁。王隨博的日記，寫的語言并不通順，但是他用自己的語言記錄自己的生活。我在班里為孩子們的解讀，告訴孩子們?nèi)沼浘鸵蛩麑W習。尤其是像信超和王鑫這樣基礎(chǔ)較差的孩子，他能寫的，自己也能寫。白蓉蓉的日記，記錄自己在家在學校里的生活，同樣的是金豪用了三千字左右，寫下了自己的生活。我說金豪的實錄，會為未來的歷史提高詳實的資料。將來寫城南小學的歷史，白金豪的日記就是第一手的珍貴資料。

　　我們有七個字日記，有四五十個字的日記，也有近三千字的日記。這其中差距，就在于一個人勤奮，一個人的懶惰。我在一些日記本上批了一個字“懶”，因為日記不是作文。每天的內(nèi)容多的寫不過來，不是沒有內(nèi)容可寫。而我們的起步階段，就要求用文字記錄自己的生活而已。不考慮記錄材料的價值，而實際上材料價值是在不斷變化的。我們本身也難以把握，為練筆寫下來就行。同時也是一種材料的積累，為自己以后的寫作提供資料。

　　我在班里講，為什么同樣的老師，你們最后的收獲不同呢?他七個字，他三千字?為什么他考的分數(shù)低，她的分數(shù)就遙遙領(lǐng)先呢?同樣的老師，不同的學生。古語講“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”老師領(lǐng)路，學生能否按老師指引的方向努力，就是學生自己把握的事情了。比如我讓你們寫日記，教給了你們寫作的方法，咱們的差距為什么這么大?白金豪、白蓉蓉、李天慧、李璐鑫和王冀威，他們按照老師的要求去做了，而其他同學偷工減料，沒有按照老師的要求去寫;我們要求每天讀書一小時，他們每天堅持讀書，我經(jīng)?？吹郊酵诎嗬镒x書，而其他同學呢?下課不是打鬧，甚至課堂上還嘻嘻哈哈影響課堂，你能想象他們在家能真的讀書。今天有你們的家長來，她告訴我孩子不在家讀書，總是看電視，玩手機，我不知道你是在欺騙誰?最后只能騙了自己，別的同學學得了智慧，繼續(xù)深造，有了光明前途，騙了自己的后悔，也是晚矣!讓你們每天練字，有同學利用老師沒有批改的，擦去日期，蒙混檢查，這樣的學習態(tài)度，能練好字嗎?真是見了鬼，太陽從西邊出來才行。

　　《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒，出生后很快失明進而耳失聰，但她最后卻成為了世界偉大的女作家。她靠的是什么，靠的是自己的勤奮。今天看到了我國著名的氣象學家竺可楨，寫了38年零七個月月的日記，偉大的科學家錢學森，靠的也是自己的勤奮，才成為學識淵博的大科學家。每天工作學習十六七個小時，而不是他們的天才的大腦內(nèi)天生就有的智慧。

　　我們從今天開始，不再欺騙自己，踏踏實實完成我悶的四項日常作業(yè)。每天堅持讀書，日日堅持日記，天天堅持練字，每日堅持摘抄。遇到優(yōu)美文章段落，熟瀆成誦。只要我們堅持不懈得做，語文的學習的新目標寫一手好文章，鋼嘴利牙勝過百萬兵。

　　【本文作者：殷志斌】

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