孟子曰：“君子有三樂，父母俱在，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，次三樂也。”意思是說，人有三種快樂，家庭平安，心懷坦蕩，教書育人。也就是說，教書育人本身就是一件人生幸事。

　　2000年我大學(xué)畢業(yè)就登上講臺，成了一名教師，十幾年的教學(xué)生涯中，我一直把教書育人作為終生幸福事業(yè)苦心經(jīng)營。其中，有苦有累，也享受著“得天下英才而教”的幸福。但這十幾年，我也一直困惑教育與我的幸福兩難。今天，我們談?wù)摻逃?，談?wù)撔腋?，談?wù)摾硐胝n堂，我也在思考幸福教育究竟是什么模樣?幸福教育到底在哪里?

　　前段時間，由于感冒，再加上高三課程比較多，我的嗓子啞了，很嚴(yán)重，我深知高三對學(xué)生的重要性，所以我堅(jiān)持上課。一天，我像往常一樣走進(jìn)教室，登上講臺，環(huán)視全班，卻發(fā)現(xiàn)50多雙眼睛齊刷刷的看著我，那眼神帶著幾分期待，幾分關(guān)心，幾分溫情。我注意到講桌上放著一個包裝盒，盒上有一張紙，上面寫著：“親愛的老班，這幾天上課不要講了，我們可以自學(xué)，只要您在身旁，高考路上我們就無所畏懼。老師，我們都要堅(jiān)強(qiáng)，送你一個教師上課必備神器，可以保護(hù)嗓子，我們愛你。么么噠!”讀著滿含深情的文字，好像有一股暖流包圍我的全身，她穿過我的衣服，穿過我的皮膚，直達(dá)我的心房，像一只小手觸摸到我內(nèi)心深處柔軟的地方。我真的很感動。我慢慢打開包裝，里面是一部便攜式擴(kuò)音器，我慢慢地把它戴上，一試，聲音洪亮，我幸福的笑了，學(xué)生也開心的笑了。就在此時我真切地感受到了幸福，我也好像明白了什么是幸福教育。幸福教育其實(shí)就是課堂上師生的溫情互動，知識的智慧碰撞，生命的激情勃發(fā)，靈魂的歸于寧靜。今天我是幸福的!

　　快樂需要分享，幸福也應(yīng)延續(xù)，我要把這幸福帶回家里和家人分享。晚自習(xí)結(jié)束，安頓好學(xué)生，已經(jīng)是晚上11點(diǎn)了。我?guī)е鴿M滿的幸福回家了，街上已少有人走動，幾盞路燈發(fā)著微弱光，照亮我回家的路，小區(qū)里偶爾幾戶人家還亮著燈。我輕輕地上樓，輕輕地開門，發(fā)現(xiàn)妻子斜趟在沙發(fā)上，睡著了，手里拿著遙控器，電視開著。女兒趴在桌子上，也睡著了，手里拿握著筆，作業(yè)本上寫了一半的數(shù)學(xué)題，她們都睡著了，我和誰分享快樂呢?我推醒妻子，妻子一臉無奈：你才回來呀，飯已經(jīng)熱了三遍了，以后能早點(diǎn)回家嗎?我推醒女兒，她一臉埋怨：你怎么才回來呀?有道題我不會做，你以后能早點(diǎn)回家嗎?是啊，我怎么才回來呀!我以后能早點(diǎn)回家嗎?我也在問自己。妻子的無奈，女兒的埋怨，象一股寒流把我從溫暖的幸福里拉回到現(xiàn)實(shí)，我在學(xué)校里課堂上獲得的幸福一下子消失的無影無蹤，取而代之的是內(nèi)心無限的酸楚，自責(zé)，內(nèi)疚，甚至有種負(fù)罪感。白天，在學(xué)校里，優(yōu)異的教學(xué)成績，領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)生的認(rèn)可與愛戴，讓我享受著作為教師的全部幸福;可回到家里，妻子的無奈和女兒的埋怨，讓我忍受著內(nèi)疚與自責(zé)。就這樣，一日之內(nèi)，家校之間，我的心一半酸一半甜一會兒冷一會兒熱，一時內(nèi)疚，一時幸福，這就是我天天要面對的幸福兩難。有時，我想是不是每個教師和我一樣都要面對這種幸福兩難?我只好自我解嘲：當(dāng)老師嘛，就得“留一半清醒留一半醉”，做人嘛，就得“痛苦并快樂著”。

　　可我依然心有不甘而又糾結(jié)茫然，如果一個人的職業(yè)幸福是以犧牲其家庭幸福和生活幸福為代價，那他真的幸福嗎?如果一個行業(yè)的幸福是以犧牲所有從業(yè)人員的人生幸福為代價，那么這個行業(yè)的初心在哪里?如果幸福教育以犧牲天下教師的人生幸福為代價。那么，教師的肩膀能獨(dú)自撐起幸福教育的全部重量嗎?可問題是在中華民族偉大復(fù)興的征程中，正是需要這樣以犧牲個人幸福而成就行業(yè)幸福乃至他人幸福的人。而教師就是這樣一群人，他們用自己的幸福兩難苦苦頂起“人類靈魂工程師”的千鈞之重，用自己的生命質(zhì)量撐起“學(xué)高為師”這四個字的隆重分量，用自己的生命光華點(diǎn)亮“行為世范”這四個字的生命光亮，這是歷史的選擇，國家的召喚，民族的重托，我們老師義不容辭，責(zé)無旁貸，也應(yīng)該當(dāng)仁不讓。因?yàn)槲覀冸p手托起的不僅僅是一個個家庭的希望，我們肩膀扛起的更是祖國和民族的未來，我們能放手嗎?

　　然而，欲戴王冠。必承其重。當(dāng)老師們心甘情愿地頂著天下最重的桂冠，從事著陽光下最高尚的職業(yè)，辛勤忘我工作的時候，卻要面對社會上各種各樣的無理的要求，無端的指責(zé)，無良的詆毀，無情的侵害，讓教師無所適從?？v觀中華文明五千年，有哪一個時代像今天這樣理所當(dāng)然地要求老師，有哪一個時代像今天這樣理直氣壯地詆毀老師，又有哪一個時代像今天肆無忌憚地踐踏教師的尊嚴(yán)?我們也有怨言，也發(fā)牢騷，也有不滿，到我敢拍著胸脯說天底下的每一個老師只要一登上三尺講臺就會將所有的名利榮辱拋之腦后，一如既往地把一身所學(xué)毫無保留的交給學(xué)生，會一如既往地用一支粉筆指點(diǎn)學(xué)生的人生方向，用一塊黑板點(diǎn)染華夏的錦繡江山，用三尺講臺堅(jiān)守人性最圣潔的一方凈土。因?yàn)槔蠋焸儓?jiān)信：教育與金錢無關(guān)，教學(xué)與名利無關(guān)，教師與社會的紛紛擾擾無關(guān)，學(xué)生與社會的是是非非無關(guān)。教好自己的書，讓那些無端的指責(zé)隨風(fēng)而逝吧，讓那些無良的詆毀自生自滅吧!讓那些沒登過一次講臺甚至沒進(jìn)過學(xué)校的還依然妄談教育的所謂專家學(xué)者郭回老家去吧!我們只需記住：捧著一顆心來，不帶半根草去。足矣!

　　教育是關(guān)于人的教育，教育的幸福應(yīng)該是關(guān)乎人的幸福，而在幸福教育中，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的幸福是幸福教育的終極目標(biāo)，但我們也必須明白教師的幸福才是幸福教育最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。唯有讓幸福溫暖每一位教室的心，教師才能讓課堂灑滿幸福的光，我們的孩子才能在幸福教育中快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長。

　　教師幸福，則教育幸福;教育幸福，則孩子幸福;孩子幸福，則民族幸福!

　　幸福教育在哪里?她寫在學(xué)生們的臉上，卻刻在天下教師的心里。因?yàn)?，幸福永遠(yuǎn)是一朵盛開在靈魂深處的雪蓮花。

　　【本文作者：應(yīng)縣四中孫鈺】