教育敘事文章：假如我能使一顆心免于哀傷

　　參加了工作室的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)了教案，每一句話都斟酌妥當(dāng)，在一個(gè)明媚的冬日，來(lái)到了這所農(nóng)村小學(xué)。

　　學(xué)校坐落在一片麥地中間，雪后初晴，積雪皚皚，尚未消融。車(chē)子開(kāi)到學(xué)校門(mén)口，看到三三兩兩的學(xué)生在門(mén)里門(mén)外撿垃圾。深深嗅一口新鮮的空氣想著：這就是我心目中的學(xué)校，沒(méi)有城市的喧囂和灰塵，門(mén)口沒(méi)有任何多余的車(chē)輛，下課了孩子們可以到旁邊的田野里蹦跶一圈兒，聽(tīng)到上課鈴聲再趕回來(lái)都來(lái)得及。

　　我上的是四年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《射線、直線和角》，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生正是愛(ài)探索未知世界的特點(diǎn)，導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了從地球發(fā)射一束光線到宇宙，根據(jù)兩個(gè)端點(diǎn)、直的、可度量，引出線段。再閉上眼睛設(shè)想，這束光線沒(méi)有任何星球和物體的阻隔，有足夠的能量，會(huì)怎樣?

　　在我們學(xué)校班級(jí)中試上的時(shí)候，學(xué)生非常喜歡這個(gè)想象的環(huán)節(jié)，答案肆意奔放，有的說(shuō)可以射向宇宙的邊兒;有的說(shuō)你到宇宙的邊兒去看看，你能找到么;有的說(shuō)宇宙是無(wú)窮大的，這束光線就可以永遠(yuǎn)射下去;有的說(shuō)要是被一個(gè)未知星球擋著呢;有的說(shuō)你傻啊，不是假設(shè)沒(méi)有任何物體阻擋嗎，那就一直無(wú)限延長(zhǎng)下去唄……

　　大家都在熱烈的討論，得出這束光線是沒(méi)有盡頭的，是無(wú)限延長(zhǎng)的。老師只需要旁觀，適時(shí)的“勸勸架”就可以了。

　　可是在這個(gè)農(nóng)村的班級(jí)中，大家閉上眼睛想象的時(shí)候鴉雀無(wú)聲，要開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)候仍是鴉雀無(wú)聲。我的額頭一下子開(kāi)始冒汗了，新課五分鐘內(nèi)場(chǎng)子還沒(méi)暖起來(lái)，這節(jié)課多半是要砸的。

　　農(nóng)村的孩子是那樣樸實(shí)，老老實(shí)實(shí)的抱臂坐正，個(gè)個(gè)眼睛圓溜溜的瞅著你，根本不需要維持課堂紀(jì)律。好在有兩只手舉了起來(lái)，心中稍稍松了口氣，郁悶的感覺(jué)仍然無(wú)法消散。事先有人提過(guò)醒兒，不要對(duì)在農(nóng)村開(kāi)的公開(kāi)課抱多大希望，能安安穩(wěn)穩(wěn)上完一節(jié)課就行了。這樣的課堂可以想象，只靠三四個(gè)學(xué)生維持場(chǎng)面，對(duì)開(kāi)課老師來(lái)說(shuō)是無(wú)比尷尬和別扭的。

　　好不容易挨到了練習(xí)部分，第一個(gè)練習(xí)是在呈現(xiàn)的一組線中判斷哪些是線段，哪些是射線，哪些是直線。舉手的仍然是那幾個(gè)人，環(huán)顧四周，我想找尋到愿意起來(lái)發(fā)言的孩子。

　　最后面一個(gè)很高的女孩兒，圍著黃格子圍巾，扎著馬尾，衣著樸素，烏溜溜的眼睛怯生生的看著我。她的手稍稍向上舉了舉又放下了，又把手舉了舉，我微笑看向她，她又把手放下。兩次舉手，都沒(méi)離開(kāi)桌面超過(guò)30度。

　　“請(qǐng)你來(lái)回答，好嗎?”

　　女孩兒有些喜悅，有些忐忑，她站起來(lái)，指著第一個(gè)圖形——線段說(shuō)：“這是直線。”

　　“錯(cuò)了!”幾個(gè)活躍的男生喊起來(lái)。

　　女孩兒的臉一下子紅了。教室里有他們學(xué)校的校長(zhǎng)、主任、數(shù)學(xué)老師，還有占據(jù)半間教室不認(rèn)識(shí)的聽(tīng)課老師，女孩兒似乎連怎么站都不會(huì)了，我看到她有些絕望的眼神。是的，絕望，我從來(lái)沒(méi)有在一個(gè)十歲左右的女孩兒眼中看到過(guò)那樣多的情緒同時(shí)出現(xiàn)，哀傷、難堪、怯懦……

　　看著這個(gè)無(wú)助的女孩兒，我本來(lái)郁悶的心立刻平靜了，環(huán)顧半間教室的學(xué)生，拋下半間教室的老師，我慢慢的說(shuō)：“讓我們等一會(huì)兒。”孩子們瞬間安靜下來(lái)，我對(duì)她輕輕的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你可以。”

　　女孩兒仍然局促的看著我，教室里沒(méi)有一個(gè)人出聲，過(guò)了很久，其實(shí)也不過(guò)是一二十秒，但我知道，這短短的時(shí)間對(duì)女孩兒來(lái)說(shuō)一定是漫長(zhǎng)的。接著女孩兒輕輕的說(shuō)：“第一條是線段。”

　　我鼓掌，孩子們跟著都鼓起來(lái)。女孩兒又繼續(xù)說(shuō)下去，一共有7條線，說(shuō)到第4條的時(shí)候，女孩兒停頓了下，似乎有些迷惑。這一次，沒(méi)有一個(gè)人催她，她很快說(shuō)出了正確答案。

　　面對(duì)女孩兒的表現(xiàn)，我除了感動(dòng)，只能贊美：“盡管這位同學(xué)一開(kāi)始就出現(xiàn)了失誤，但她仍然勇敢的堅(jiān)持下去，她的行為也證明了自己的能力!讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o她!”

　　一直在女孩兒眼中轉(zhuǎn)悠的淚水這一刻終于噴薄而出，在大家的掌聲中，我看到了她眼中的心酸，有喜悅，有勇敢，有感謝……依然是復(fù)雜的眼神，卻讓我的眼淚一下子涌了出來(lái)。

　　課后，女孩兒的數(shù)學(xué)老師跟我說(shuō)，這是他們班級(jí)中最笨的學(xué)生之一，老師握著我的手激動(dòng)地說(shuō)：“她會(huì)感激你一輩子的!”他看到別的老師善待他的學(xué)生，他有著無(wú)言的感激和感謝。告別這所學(xué)校的時(shí)候，樸實(shí)的老師又一次重重地說(shuō)：“她會(huì)感激你一輩子的!”

　　“感激一輩子”，這份感情太濃太重，濃重的讓我無(wú)法承受。我很慶幸，那一瞬間選擇了“等一會(huì)兒”。只是讓大家“等一會(huì)兒”，就等到了那個(gè)女孩兒的淚水，等到了這個(gè)老師樸實(shí)的感動(dòng)。

　　短短的以“秒”就可以為單位計(jì)算的瞬間，在一輩子中有無(wú)數(shù)個(gè)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這一刻卻是永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的時(shí)刻。每每想到那個(gè)時(shí)候，我的眼中總是忍不住充滿淚水。假如我能使一顆心免于哀傷，等上一輩子又何妨?

　　【本文作者：文茵（微信公眾號(hào)：鄉(xiāng)村教育家）】