教師優(yōu)秀趣味作文：兼聽則暗

　　早上學(xué)生一進班級就開始早讀，這是我們學(xué)校努力倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。晨風(fēng)中，書聲瑯瑯，就該是校園美麗的模樣。

　　小Y學(xué)習(xí)不太好，習(xí)慣也不太好。她常會帶些新奇的小玩意兒過來——她用這樣的方式吸引別的孩子對自己的關(guān)注。

　　她也是平常來得非常早的一個孩子。今早早讀時進班，有兩三個孩子圍在她身邊。領(lǐng)讀的孩子在前面認真領(lǐng)讀，但這幾個早到的的孩子卻并不跟著一起朗讀——都被她吸引了。見我進了教室，幾個孩子迅速回到自己座位上，其中一個孩子快速地把一個白色小盒子攥進手里。小Y也手忙腳亂地把一堆白色盒子往袋子里整理——我已經(jīng)走到了她身邊。

　　我伸出了手，她不情愿地把袋子遞給了我。隔著袋子，我看了看“浴帽”“牙刷”“梳子”……盡是酒店里的一次性洗漱用品，包裝還都是已打開的。這是想干啥?我皺著眉看著她：“帶這些東西到學(xué)校干嘛?”“老師提醒你多少次，進教室先早讀，不僅自己不早讀，還干擾別人!”她趴在桌上哭了起來。

　　全班開始了瑯瑯地早讀。每一個進教室的同學(xué)，都迅速地整理書包，調(diào)整座位，教室里朗讀的聲音越來越好聽。

　　漸漸地，我覺察到有點不對勁——好幾個進教室的孩子手里都拿著幾個盒子。有牙膏盒，有零食包裝盒，有鋼筆水盒……大概是哪位老師布置孩子們帶來的吧，摸一摸小Y袋子里的盒子，果然都是空的。問了問小Y，原來是今天美術(shù)課上要用這些盒子制作玩具，剛才是因為有個孩子忘帶了，小Y送她一個。大概小Y對我又把這些東西還給她是有點莫名其妙的。

　　不由就想起上個月學(xué)校班主任基本功競賽時的一道情境題——“早讀時，你進班發(fā)現(xiàn)小明不在早讀，而是緊盯著窗外的一只蝴蝶。你會怎么做?”大概人人都會答——我會陪著他靜靜地欣賞。聽著老師答題的時候我不由想到去年春天的一天早晨，因為一夜的風(fēng)雨，樓下院子里灑滿了桃花，孩子們都趴在窗口往下看。于是我就把早讀課就移到了院子里，和孩子們一起誦讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。想到這些時多少有點洋洋自得。

　　那么今天是什么遮蔽了自己的雙眼呢?

　　偏見。因為自己對小Y的了解，當(dāng)看到現(xiàn)象后，便會做出慣性地推斷，往往是不好的推斷。試想，小Y若是今天剛轉(zhuǎn)進的孩子，若是一個自己印象中很不錯的孩子，當(dāng)遇到這樣的情景時，還會有后來不由分說地呵斥與批評嗎?人們常說兼聽則明，很多時候也會兼聽則暗。

　　答好試卷上的情境題，很容易。答好生活中的情境題，不容易。

　　這件事情，會一直記得。

　　【本文作者：田小秋 。(微信公眾號：時間的流里)】

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