老師的校園回憶：我的趙老師

　　和趙老師結(jié)識(shí)是二十幾年前我剛上高一時(shí)，他帶我們班歷史課。很多老師的第一印象都已交給了歲月，但趙老師的第一印象卻是記憶猶新：老師在走進(jìn)教室門走向講臺(tái)的那一瞬間，掃視了一下教室。我那時(shí)的第一感覺(jué)，這個(gè)老師挺年輕，眼睛挺大。之后的許多就不太記得了。似乎和趙老師就再?zèng)]有了交集。后來(lái)聽別人說(shuō)他又繼續(xù)深造了。

　　隨著時(shí)間的流逝，我也成了一名教師。在一次的上班路上，迎面碰見了趙老師，在此之前好像高中畢業(yè)之后第一次見他，匆匆而過(guò)，我沒(méi)給他打招呼，我怕他不認(rèn)識(shí)我了，因?yàn)楫?dāng)年的我學(xué)習(xí)普通，平平淡淡的，也不是突出的學(xué)生，或許內(nèi)心可能有那么一點(diǎn)自卑吧，但在過(guò)去的瞬間，我內(nèi)心突然冒出一個(gè)莫名奇妙的想法：說(shuō)不準(zhǔn)哪天趙老師會(huì)到我們學(xué)校當(dāng)了校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，我只知道他在我們縣一中上班，其余一概不知。

　　沒(méi)想到第二年他居然真的調(diào)到我們學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)了。我當(dāng)時(shí)聽的到這個(gè)消息的時(shí)候，連我自己都有些震驚了，竟然變成真的了。后來(lái)，在他剛上任不久后的一次上班路上又碰見了趙老師，我叫他校長(zhǎng)，他說(shuō)他更愿意我叫他老師，我說(shuō)，老師，你還能想起你帶過(guò)我?還能記得我的名字?我還以為你都不記得了呢?就這樣，我們一路交流到學(xué)校。我深切的感受到老師雖然現(xiàn)在已經(jīng)是校長(zhǎng)了，但還是這樣的平易近人。

　　轉(zhuǎn)眼之間，趙老師到我們學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)已經(jīng)有五個(gè)年頭了，在這幾年時(shí)間里，盡管我只是一名普通的老師，和校長(zhǎng)仍然沒(méi)有太多的交集，但從平時(shí)的對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的日常管理中我對(duì)趙老師還是有了一些較為深刻的理解，讓我感覺(jué)到他二十多年前是我的老師，現(xiàn)在他仍然是我學(xué)習(xí)的榜樣。

　　他是一個(gè)善于思考的人，而且總是指給方法、引領(lǐng)我們前進(jìn)。這是他任校長(zhǎng)之后，讓我感受最深的地方。我以前凡事都不去思考，在趙老師的影響之下，現(xiàn)在慢慢地開始了學(xué)會(huì)思考，比如學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，我會(huì)和他一起去分析問(wèn)題的原因，然后從原因一一找到對(duì)應(yīng)的解決方法并幫助他去解決。是的，任何問(wèn)題都會(huì)找到適合它的解決方法的，這其實(shí)也是他在會(huì)上多次講到的方法。包括我現(xiàn)在能夠看到一些事物、現(xiàn)象，然后能坐下來(lái)寫出來(lái)也得益于老師的影響。

　　他假期給老師們布置作業(yè)，讓我們做三到五年的中考試題，然后開學(xué)考試。其實(shí)對(duì)于像我這種懶惰的人來(lái)說(shuō)，這就迫使我不得不靜下心來(lái)去做，去感悟。但回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)想想，老師想要我們提高的心情真是非常理解。我們的學(xué)生要中考，我們不了解中考的內(nèi)容、方向、題型，我們?cè)趺慈ソ虒W(xué)生，依據(jù)是什么。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。在他的這種思想影響下，在這兩年的中考過(guò)后，我都自覺(jué)的去找中考題看。

　　現(xiàn)在，大家都意識(shí)到閱讀的重要性，我們的趙校長(zhǎng)也不例外。對(duì)老師，一開始，他讓我們讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》和魏書生老師的《班主任工作漫談》并寫出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。這幾年間的假期他都會(huì)給我們老師發(fā)書，先后發(fā)了《班主任工作漫談》、《好媽媽勝過(guò)好老師》、《論語(yǔ)通譯》、《愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)》、《心靈七游戲》等等，今年暑假還根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)發(fā)了不同類型的書。以供我們假期的自我成長(zhǎng)?，F(xiàn)在一到放假前我就會(huì)期待校長(zhǎng)給我們發(fā)的書。對(duì)學(xué)生，他要求學(xué)生每周每班每個(gè)同學(xué)都要到學(xué)校的圖書館去借一本書閱讀，并以開展讀書報(bào)告會(huì)、寫讀書筆記等形式來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣和效果，可以說(shuō)閱讀已經(jīng)成為我們學(xué)校的新常態(tài)。這種精神上的引領(lǐng)讓我受益頗多。

　　他不僅在精神上引領(lǐng)，而且在行動(dòng)上他也帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他就會(huì)為我們提供，有時(shí)甚至是親自帶領(lǐng)。他還從市里、縣里請(qǐng)來(lái)各科的專家到我們學(xué)校來(lái)與我們老師共同教研、上示范課以及解決我們平時(shí)在教學(xué)中的困惑，每次他都親自參加。他也多次請(qǐng)一些專家來(lái)我們學(xué)校做報(bào)告，魏書生老師就曾被邀請(qǐng)到我們學(xué)校做報(bào)告，魏老師的樂(lè)觀和松靜勻樂(lè)的講解讓我至今難忘。另外，作為校長(zhǎng)，他也意識(shí)到心理健康對(duì)老師和學(xué)生的重要性，因此，心理學(xué)方面的老師也多次被請(qǐng)到我們學(xué)校做報(bào)告。不僅如此而且對(duì)于有心理學(xué)方面愛(ài)好的老師也是極力提供資助和各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？傊?，他把老師的自我發(fā)展看的非常重要。

　　他說(shuō)，為師三年，當(dāng)為學(xué)生的終生負(fù)責(zé);他說(shuō)，我們要做幸福的老師，怎樣做到幸福，就是要計(jì)較的少;他說(shuō)，學(xué)校有責(zé)任把每一個(gè)優(yōu)秀的教師推出去;他說(shuō)，我們要做有感恩、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?--------

　　他說(shuō)的多，但他做的更多，我希望我能在他的引領(lǐng)下，學(xué)的更多。這就是我的趙建功老師------一個(gè)平凡卻很有思想、很有作為的校長(zhǎng)。

　　【本文作者：付國(guó)珍】