九月底我有幸到福州參加了為期四天的培訓(xùn)，回程時(shí)動(dòng)車一路向南，思緒與行裝一樣滿滿當(dāng)當(dāng)，但也同樣繁雜、沉重。

　　且不說(shuō)此次榕城之行，讓我再一次領(lǐng)略了什么是“山外有山，人外有人”。也不談這幾天時(shí)光，我一次又一次折服于那些“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的辛勤園丁。

　　單就我個(gè)人的教學(xué)，我有話要講。

　　一、紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

　　可以說(shuō)語(yǔ)法、課外閱讀、寫作，是初中語(yǔ)文教學(xué)的三塊硬骨頭，因?yàn)殡y啃，所以有些老師最終選擇了棄之不顧。就說(shuō)我吧，當(dāng)初初出茅廬時(shí)激情滿懷，我也曾信心十足地以為，終能尋找到他人攻克難關(guān)的妙計(jì)，為我所用，以圖事半功倍。然而別人的經(jīng)驗(yàn)智慧，終究是別人的，不一定適合我和我的學(xué)生，有時(shí)還會(huì)有“畫虎不成反類犬”的尷尬。就在食之無(wú)味，棄之可惜的猶疑之間，這么多年了，三塊硬骨頭，一塊也沒能咬下來(lái)。

　　培訓(xùn)時(shí)專家說(shuō)，越是難題，越要自己抽絲剝繭，直面問(wèn)題的本質(zhì)。

　　在研讀《2017年福建省初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)之后，我明白了，紙上談兵，缺少隨文講解訓(xùn)練，是我教學(xué)低效的癥結(jié)之一。今后，無(wú)論是語(yǔ)法、課外閱讀，還是寫作，有規(guī)劃的系列化、細(xì)致化教學(xué)至關(guān)重要，只是，這需要又一番的探索與實(shí)踐了。

　　(一)、學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生辨析病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)啰唆、表意不明、不合邏輯、分類不當(dāng)?shù)?，并指?dǎo)修改方法，讓學(xué)生掌握正確的句子結(jié)構(gòu)。

　　2、充分利用教材中的“語(yǔ)法小知識(shí)”，教師除了對(duì)相關(guān)知識(shí)概念進(jìn)行講解，更要充分利用課文隨文講解語(yǔ)法知識(shí)。建議隨文講解《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》附錄3的語(yǔ)法知識(shí)：

　　(1)、掌握詞的分類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞。

　　(2)、掌握短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式。

　　(3)、劃分單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。

　　(4)、了解復(fù)句的類型：并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。

　　(二)、加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》附錄2列出的經(jīng)典名著。

　　(三)、注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。

　　(以上教學(xué)建議摘自《指導(dǎo)意見》。)

　　二、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　客觀地說(shuō)，我平時(shí)教學(xué)也算得上勤勤懇懇了，然而雖辛辛苦苦，費(fèi)盡心力，終究收效不大。聽講座時(shí)，廈門一中的鄭老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，原來(lái)所有問(wèn)題的關(guān)鍵是，我平時(shí)教學(xué)除了講解不夠細(xì)致還落實(shí)不到位。

　　教書十幾年，遇到特別聰慧，一點(diǎn)就通的學(xué)生著實(shí)沒幾個(gè)，況且當(dāng)今中學(xué)生的讀書主動(dòng)性、自覺性確實(shí)不高。因此，穩(wěn)扎穩(wěn)打地教學(xué)尤為重要。借用鄭老師的話，“課堂是主陣地，必須有效、高效。精備精講精練，堅(jiān)持每課有得。”好吧，明天開始，先從我較忽視的基礎(chǔ)知識(shí)做起。

　　1、隨文講解生字詞，要求學(xué)生結(jié)合漢字意義、語(yǔ)境掌握教材課后“讀一讀，寫一寫”欄目中的詞語(yǔ)和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》附錄5的常用漢字3500個(gè)左右。

　　2、七、八年級(jí)學(xué)生每周要布置硬筆“書寫”作業(yè)，通過(guò)教師指導(dǎo)、即時(shí)評(píng)價(jià)、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生寫好字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　3、了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解常見言實(shí)詞在文中的含義，基本理解常見文言虛詞，如“之、其、以、而、為、于”等在文中的意義和用法。要有步驟地對(duì)教材中出現(xiàn)的通假字、古今異義詞、多義詞等進(jìn)行整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生初步了解判斷句、省略句、倒裝句等文言句式的特點(diǎn)。

　　(以上教學(xué)建議摘自《指導(dǎo)意見》。)

　　三、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

　　雖說(shuō)我的教學(xué)還存在著這些那些的不足，但慶幸的是自己具有革命樂觀主義精神，我自認(rèn)為算是比較有創(chuàng)新意識(shí)的青年教師，也比較愿意學(xué)習(xí)以求進(jìn)步。關(guān)于“每周一活動(dòng)”，我想我還是會(huì)堅(jiān)持下去的，畢竟已經(jīng)有了兩屆學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，何況事實(shí)證明，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是非常有益于學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的。

　　不過(guò)，羽翼漸豐但仍不能振翅高飛，今后將“每周一活動(dòng)”與日常教學(xué)更有機(jī)地結(jié)合，擴(kuò)大活動(dòng)面向?qū)W生的層面，讓活動(dòng)課更加有效、高效，是我急待研究的新課題。

　　1、開展課前三分鐘演講和階段性的主題活動(dòng)，交流思想，豐富素材。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的寫作活動(dòng)，如辦班刊、組織文學(xué)社團(tuán)、小記者活動(dòng)等;多方面提供學(xué)生寫作成果展示、交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生愛寫作、勤寫作。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加故事會(huì)、主題演講、辯論會(huì)等課外活動(dòng)，在具體交際環(huán)境中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

　　(以上教學(xué)建議摘自《指導(dǎo)意見》。)

　　雄關(guān)漫道真如鐵,還需邁步從頭越!做為一名育才人，我要不忘初心，擼起袖子加油干!待明日看蒼山如海，朝陽(yáng)如血!

　　【本文作者：游偉樺】