教師心得：對(duì)不起 因?yàn)槲覑?ài)你

　　這是我留存記憶的一件事。多年前的我班某生在一次考試中寫(xiě)下一篇作文：

　　某人，也許此時(shí)的你正在俯案?jìng)湔n，也許此時(shí)的你正在與同事談笑風(fēng)生;也許你依然過(guò)著再平淡不過(guò)的日子，生活的節(jié)拍依舊如以往一般規(guī)律;也許你在偶爾小憩片刻，你才會(huì)想起我，然后皺起眉頭，嘆息……

　　一件被我想努力淡忘的事情，在看到了這次作文命題后從腦海中揪起。我突然想到了你，想起你曾經(jīng)跟我探討過(guò)的“感恩”話題。

　　那時(shí)的我狂放不羈，在你失控時(shí)的厲聲呵斥下，越發(fā)的猖狂。是我做錯(cuò)了，可是不能讓你贏我，這才是我從始到終擰著你的原因。呵，我都笑了。明明內(nèi)心羞愧得要死，卻拚死也要為自己撐回那所謂的面子。當(dāng)扯到了“感恩”，你說(shuō)你的傷心、你的憤怒都源自你的心寒，你沒(méi)有想到我會(huì)那么決裂的頂撞你，其實(shí)我也沒(méi)有想到。

　　某人，是你給了我語(yǔ)言的自由，讓我可以在一次次的寫(xiě)作中釋放本性，你沒(méi)有扼住我思想的奔走，而是包容、保護(hù)。你那么多次贊揚(yáng)，那么多次寬容，那么多次理解……其實(shí)我都知道。

　　我都知道，都明了，只是我不說(shuō)。一直以來(lái)，都是我一個(gè)人在汲取營(yíng)養(yǎng)，我忘記了原本你也同我一樣需要滋養(yǎng)。我以為你可以一直包容下去，我錯(cuò)了。一次次的犯錯(cuò)終于將你的底線打破，然后我們徹底的相背而行。

　　我以為我犯錯(cuò)也好，狂妄也罷，你都能從一絲一縷中讀懂我對(duì)你的愛(ài)。我以為我不說(shuō)，你都知道……

　　某人，那么多天來(lái)，我一直把你當(dāng)太陽(yáng)看待，只是吸收溫暖，卻不敢接近半步，此時(shí)我才明白，你不是太陽(yáng)，而是月亮，在我們需要的時(shí)候出現(xiàn)并給予力量，而在傍晚，你孤獨(dú)的時(shí)候，我們也應(yīng)像群星一樣聚攏在你身旁，給你歡樂(lè)，給你陪伴。

　　所以，某人，我的老師，我用時(shí)間讀懂了你給予的寬容，用時(shí)間學(xué)會(huì)了如何對(duì)我愛(ài)的人感恩，你呢?是否也用時(shí)間消除了我們間的隔閡，一切如初?

某人，在你的耳邊，我想偷偷告訴你：“對(duì)不起，因?yàn)槲覑?ài)你!” 當(dāng)我看到這些文字時(shí)，心中著實(shí)起了不小的波瀾，有激動(dòng)，有感動(dòng)，有慚愧，有沉思。歸理思緒，我想從師生兩方面的角度作一次認(rèn)真的反思。某生身上集中了鮮明的優(yōu)缺點(diǎn)。相處近兩年以來(lái)，她的自由散漫一直令家長(zhǎng)、老師頭疼，先有若干段男女交往過(guò)密的記錄，后有離家出走的經(jīng)歷。大有自殘行為，小有違紀(jì)的各種記錄——遲到，上課玩手機(jī)，不按時(shí)交作業(yè)，等等。但她又很有熱情和自覺(jué)——運(yùn)動(dòng)會(huì)和大掃除中極其積極主動(dòng)。更難得的是她對(duì)文字的敏感有著令人嫉妒的天賦。隨筆、應(yīng)試作文等她能輕松自如地寫(xiě)出佳作。她曾在50分鐘內(nèi)答寫(xiě)出歷史科目全年級(jí)第一的高分。

　　我珍惜她的才情，對(duì)她那屢見(jiàn)不鮮的遲到總是提一提就原諒了，當(dāng)我再一次鄭重強(qiáng)調(diào)杜絕遲到時(shí)，她依然故我地貓著腰溜進(jìn)了教室，我終于怒喝一聲遲到的出去!轉(zhuǎn)身她拎包要回家，于是她媽來(lái)接她走了。第二天一大早，當(dāng)我問(wèn)她是否想通了時(shí)，她毫無(wú)表情地說(shuō)“是我媽讓來(lái)的”，我一下怒從中生，此前我與她媽交流多次，得知她媽總被她以不上學(xué)的說(shuō)辭要挾而答應(yīng)她提出的條件，我恨鐵不成鋼地指著她說(shuō)她不知好歹，心無(wú)感恩，實(shí)在可悲。于是她就和我“背道而行”了。

　　此刻我也真想對(duì)某生說(shuō)一聲：“對(duì)不起，因?yàn)槲覑?ài)你!”

　　重新思考我與某生的交往，我的提醒、原諒等并未觸動(dòng)她的心靈深處，其實(shí)，她不需要我的寬容，她需要的是開(kāi)闊胸襟，她需要的是激勵(lì)斗志!

　　現(xiàn)在的生活環(huán)境如此舒適、優(yōu)越，她的意志力、信念等很少得到加強(qiáng)和鍛煉，面對(duì)困難和艱苦的承受力必然下降，紀(jì)律觀念上、日常行為上就相應(yīng)地表現(xiàn)出散漫，而學(xué)業(yè)的繁重，紀(jì)律約束的壓力卻日益增大，對(duì)此，心思細(xì)膩敏感而性格嬌氣軟弱的她可能在苦累的嘆息中顧影自憐，她的文字里經(jīng)?？M繞的是哀怨，抒寫(xiě)的是凄美?？蓢@的是她忙碌的家長(zhǎng)顧不得聽(tīng)她傾訴，她愚鈍的老師也沒(méi)有幫她及時(shí)排解，一日日地，她以自我憐憫、自我原諒、甚至自我放縱、自暴自棄的態(tài)度來(lái)表示自己的不滿(mǎn)和反抗……那么我應(yīng)做的也許不該是每日在她耳邊絮叨紀(jì)律，而是幫她去樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，讓她透過(guò)這眼前的紀(jì)律“障礙”去看那更廣闊的能馳騁才情的新天地!

　　而初衷良好的我卻在操作中失之急躁了。我想用溫暖喚起她隱藏于內(nèi)心的熱情，但是面對(duì)她的反復(fù)，我卻失去了耐心。教育學(xué)生，應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)。我是“寬”有余而“嚴(yán)”不足，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是缺乏“嚴(yán)”的手段和措施，再往深里說(shuō)，其實(shí)是缺乏教育智慧了。面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，對(duì)其寬容，應(yīng)讓其感受到羞慚;若對(duì)其嚴(yán)懲，也應(yīng)讓其心服口服。總之應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其心靈經(jīng)受震撼和洗滌，讓學(xué)生確實(shí)感受到老師對(duì)她的好。

　　我深刻地體驗(yàn)到了，教育上沒(méi)有一勞永逸的可能，它需要反復(fù)和耐心。教育實(shí)在是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，只要我付出真心了，教育的成效終會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)!某生：某人恭喜你在人生的路途上跨出了一大步!誠(chéng)懇地謝謝你!某人也在教育事業(yè)上前進(jìn)了一大步!

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　　【本文作者：金慧(微信公眾號(hào)： 曲一奏雅】

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