教學(xué)敘事文章：一節(jié)課的始末

　　這學(xué)期的聽課月活動(dòng)要求每位老師做一節(jié)高質(zhì)量的公開課，我們組抓鬮排先后，我抓了個(gè)十號(hào)。

　　陸陸續(xù)續(xù)，同事們先后都做了精彩的展示，由于年年如此，在本校展示一節(jié)課對(duì)我來說已經(jīng)不再提心吊膽，但心里有時(shí)還不自主盤算是在九年級(jí)上還是八年級(jí)上?九年級(jí)我?guī)Я藘赡甓啵看慰荚嚦煽?jī)?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)都是名列前茅，學(xué)生的基礎(chǔ)不錯(cuò)，八年級(jí)這屆學(xué)生素質(zhì)不太好，成績(jī)一直令人擔(dān)憂，但有幾個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生活潑開朗，課堂上積極活躍。

　　作為帶兩個(gè)班的同一個(gè)老師的我和父母是一樣的，不管哪個(gè)孩子優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多，但都是自己的心頭肉啊!

　　那天在八(二)班聽了校長(zhǎng)一節(jié)思品課后，幾個(gè)學(xué)生偷偷對(duì)我抱怨說：“校長(zhǎng)偏心，咋不給咱班做課呢?老師你一定要在咱班上公開課啊!” 其實(shí)老師有時(shí)并不是故意選擇班級(jí)，而是根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容、其他聽課老師的合理安排做出的選擇，學(xué)生可能出于好奇心或者愛展示自己，也或者是更愿意聽一節(jié)老師有別于平時(shí)教學(xué)的精彩表演愿意讓老師在自己班上公開課。

　　現(xiàn)在八(一)班學(xué)生當(dāng)面給我說了這樣的話，雖然童言無忌，可如果我違背他們的意愿，豈不讓他們傷心失望?我知道九年級(jí)的學(xué)生也盼望我能在他們班做課，但起碼他們還沒當(dāng)面提出——姑且在自己心里算是決定在八年級(jí)做課的理由吧!

　　本周一，匆匆忙忙上了兩節(jié)課忽然想起這天是否有聽課任務(wù)，跑到教務(wù)處看看誰哪節(jié)做課，一看嚇了一跳，周一該我了!心底一沉，本來以為要期中考試后才輪到我(本周三開始考試)，這兩節(jié)我已經(jīng)停止講新課復(fù)習(xí)了，可該自己了，總不能到我這就停止吧，正好一位同事請(qǐng)假讓我下午替她上一節(jié)，那就臨時(shí)備備課下午做公開課算了。

　　雖然二十多年的老教師了，但心里還算有點(diǎn)小波動(dòng)，畢竟文科組的老師都在!因?yàn)榕R時(shí)決定上這節(jié)新課，也沒通知學(xué)生預(yù)習(xí)，但這節(jié)可上的還算順利，講的是一般將來時(shí)，對(duì)未來生活的預(yù)測(cè)，學(xué)生積極活躍，我也十分的投入，不知不覺四十五分鐘轉(zhuǎn)眼就過去了。

　　課堂上我們學(xué)了planet這個(gè)單詞，當(dāng)時(shí)我冒昧地問了一句：“What is a planet ?” 有個(gè)學(xué)生回答：“會(huì)行動(dòng)的星星”，全班哄堂大笑，隨即都反對(duì)說不是，但沒有一個(gè)人能清晰地解釋這一概念，其實(shí)我也有點(diǎn)茫然，有那么多老師在場(chǎng)，我也實(shí)在不確定該怎樣解釋，于是就勢(shì)留下懸念讓學(xué)生課下找答案。

　　課后我問教研組長(zhǎng)行星到底怎樣解釋，他突然想起什么似的答非所問說：“你就不該在英語課堂上提出這科學(xué)性質(zhì)的名詞，自己又解釋不清。”

　　我陷入了沉思，其實(shí)備課時(shí)我真的沒備這一點(diǎn)，可今天不知怎么就突發(fā)奇想地提到了這一問題，耽誤時(shí)間又不了了之，可教學(xué)也不僅僅限于自己一節(jié)課的專業(yè)知識(shí)吧，學(xué)科之間應(yīng)該是相通的。但這節(jié)課提出的What is a planet?這一環(huán)節(jié)到底多余不多余呢?

　　我百思不得其解!

　　為了準(zhǔn)確地理解行星這一概念，上百度查了它 ——行星是指自身不發(fā)光，環(huán)繞著恒星的天體，其公轉(zhuǎn)方向常于所繞恒星的自轉(zhuǎn)方向相同。

　　吃晚飯時(shí)，也參與這節(jié)課的老公和我討論對(duì)未來預(yù)測(cè)中的一句話“We won't use money ,everything is free .”

　　他說這是永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的，雖然是全人類為之奮斗的終極目標(biāo)，但“人不為己，天誅地滅”的人性是永遠(yuǎn)無法改變的!

　　我暢言到：“社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)在我們僅處于社會(huì)主義初級(jí)階段，物質(zhì)發(fā)達(dá)到一定時(shí)期，各盡所能，按需分配這是歷史的必然，共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)的必然的產(chǎn)物，馬克思主義哲學(xué)早就論述這一理論”。

　　可他也不甘示弱地說出種種解釋不可能性，我據(jù)理力爭(zhēng)地辯論：“你是現(xiàn)階段的想法，僅限于社會(huì)主義初級(jí)的人倫思想，社會(huì)在發(fā)展，未來的一切都有實(shí)現(xiàn)的可能”……

　　吃了一頓飯，我們也爭(zhēng)論了一頓飯的時(shí)間，當(dāng)然這樣的問題是沒有最后的輸贏對(duì)錯(cuò)的!

　　課講完了，該理論的也理論夠了，一切該歸于平靜了，可今天上午大課間郭堯聰(一名學(xué)生)走到我身邊說：“老師，你的公開課評(píng)的怎么樣?實(shí)在抱歉，我課堂上答錯(cuò)了問題，讓你失望吧?你心里責(zé)備我了吧?”

　　我忙于各種事務(wù)，幾乎忘掉了那節(jié)課的是是非非，可看她一臉的惴惴不安，我忙擁抱了她一下說：“沒事的，寶貝，我相信你，誰還沒有個(gè)差錯(cuò)!”她熱淚盈眶，隨即回應(yīng)了我一個(gè)擁抱，還輕輕說：“你的課講的真好，好親切!”

　　這下我也熱淚盈眶了，一個(gè)孩子，一個(gè)十幾歲的學(xué)生那么懂事地和老師真誠地交流，真感動(dòng)于這瞬間的溫情及師生間的那份懂得與理解!

　　本來一節(jié)很平常的公開課，也許在我之外的任何人眼中只是過眼云煙，可其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)枝末節(jié)讓我小波小瀾的感受到很多。

　　細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)實(shí)生活真溫馨，未來日子真美好!活在當(dāng)下，切行切珍惜!陽光正燦爛，內(nèi)心也豐盈!

　　【本文作者：老店鎮(zhèn) 王瑞麗】