教師個(gè)人教學(xué)感悟：有感于精品課展示

　　紅塵陌上，花葉飄零，季節(jié)更迭著輪回中的美景，十一月匆匆而過(guò)，十二月急急跑來(lái)。4一6年級(jí)精品課展示活動(dòng)緊隨而至。12月4日下午，5日上午兩晌時(shí)間6節(jié)精品課圓滿結(jié)束。六位老師所選課文有略讀、精讀、文言文。六位老師從不同程度呈現(xiàn)著在核心素養(yǎng)背景下老師們對(duì)語(yǔ)文課堂的理解。核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體到語(yǔ)文核心素養(yǎng)，可以歸結(jié)為語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維的發(fā)展與提升，審美的鑒賞與創(chuàng)造;文化的傳承與理解。這是一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴心靈的洗禮，同時(shí)也感受到了她們付諸的努力與嘗試。

　　臺(tái)上三分中，臺(tái)下十年功。短短的四十分鐘，讓我感受到了課堂上生命的律動(dòng)，聽(tīng)到幸福拔節(jié)的聲音。這聲音來(lái)自于可敬的老師們，這聲音來(lái)自天真可愛(ài)的孩子們，這聲音來(lái)自于課堂上流動(dòng)的緊湊的空氣中。我的心怦然一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受:

　　六位老師精心創(chuàng)設(shè)情境，音樂(lè)，資料，語(yǔ)言的描述，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂文字背后的內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。有的老師舉一反三，遣詞運(yùn)用，體會(huì)語(yǔ)言的修辭美，有的老師以點(diǎn)帶面，層層遞進(jìn)，步步深入。讓學(xué)生在閱讀文本中結(jié)合多媒體畫(huà)面，老師的語(yǔ)言描述，肢體演示理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的美，表達(dá)的情感?！睹赡塞惿s》一課在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，又告訴學(xué)生如何讀書(shū):快速默讀課文，不出聲，不能一字一字的讀，應(yīng)該兩個(gè)字，三字詞，四字詞或五個(gè)字的"的"字短語(yǔ)，跳讀，邊讀邊思考。授之以漁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)授之以魚(yú)。且注重語(yǔ)文的工具性，從課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用?！稙跛防蠋煱盐谋九c實(shí)際生活緊密相連，多次教勵(lì)學(xué)生聊教材內(nèi)容，聊自己的看法，聊安全常識(shí)?！秾W(xué)會(huì)看病》老師板書(shū)新穎，把特殊的母愛(ài)"長(zhǎng)"成參天大樹(shù)。贊美母愛(ài)，升華情感。《搭石》的板書(shū)畫(huà)了一條鋪著搭石的小河，下面是“家鄉(xiāng)的風(fēng)景”?！恫蠼^弦》的板書(shū)先呈現(xiàn)"志、念、心和知音"這些關(guān)鍵詞，隨文學(xué)習(xí)中又逐一擦掉這些板書(shū)，最后又板書(shū)上"知音"，這種一波三折的教學(xué)藝術(shù)，將這一古典情懷的當(dāng)代守護(hù)與守望，揮灑得既含蓄蘊(yùn)藉又酣暢淋漓，簡(jiǎn)潔而詩(shī)意的過(guò)渡，不憤不啟，不悱不發(fā)，給學(xué)生充分的思考空間，教亦無(wú)痕，水到渠成。群文閱讀教學(xué)是一次大膽的嘗試。

　　總的來(lái)說(shuō)，六位老師的閱讀教學(xué)，都做到了適當(dāng)?shù)耐吮堋⒏嗟胤攀郑箤W(xué)生學(xué)得更自主、更開(kāi)放，留給學(xué)生更多的閱讀、感悟、交流、積累、遷移、運(yùn)用的時(shí)間，也給學(xué)生留下了更廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)更多的精彩!

　　精彩的背后更多的是汗水與智慧:成長(zhǎng)需要舞臺(tái)，每一次登臺(tái)都是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)，能力的迅猛提升，上臺(tái)之前她們是要經(jīng)歷煉獄般的苦痛，不亞于鷹的重生。白天的忙碌，夜晚的苦思冥想，從接手賽課任務(wù)的那天起，老師們便投入緊張而忙碌的備課工作當(dāng)中。研讀教材、精選課題、制作課件、推敲細(xì)節(jié)、精心打磨，每一個(gè)環(huán)節(jié)中都熔鑄著老師們，團(tuán)隊(duì)的智慧與用心。氣餒時(shí)鼓勵(lì)的眼神，肯定的話語(yǔ)，才讓主賽人能夠超越自己，自信的走上比賽講臺(tái)。有幾位老師是相處9年，我第二次聽(tīng)到她們的課，我驚訝于她們九年間的變化，教態(tài)的自然大方，親和力，飽滿的精神，極富有的激情。學(xué)生的專(zhuān)注度，精氣神，學(xué)習(xí)習(xí)慣都讓我驚嘆。心在哪里，智慧就在哪里!十年磨一劍，鋒芒四射。"梅花香自苦寒來(lái)。此刻想起了谷校長(zhǎng)的一句話:“我們每一個(gè)英民人都是一個(gè)“小宇宙"。”是呀，人各有其長(zhǎng)，每人都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密。陽(yáng)光給她能量，平臺(tái)讓她成長(zhǎng)，渴望使她茁壯。

　　同時(shí)，我也感受到要想游刃有余的駕馭課堂、調(diào)控課堂，除了具備良好的基本功、扎實(shí)的備好教學(xué)內(nèi)容之外，更重要的是還要達(dá)到師生的和諧共進(jìn)。適合自己的才是最好的，所以我們不要迷信、照搬一些成功的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例。我們要用我們的大腦去思考，用我們的雙手去創(chuàng)造，備出適合自己的教學(xué)模式，具備自己的教學(xué)理念，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能創(chuàng)造出有特色的課堂。

　　語(yǔ)文是有趣味的，人生百態(tài)皆語(yǔ)文，語(yǔ)文課堂更應(yīng)是充滿趣味的。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效催化劑，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。王崧舟老師提出了好課"三味”，其中第一位就是要有語(yǔ)文味。一聞味，就是要守住語(yǔ)文本體的一畝三分地。日語(yǔ)文的本體也不是語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即“寫(xiě)的什么”，而是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內(nèi)容，即“怎么寫(xiě)的”。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀”，靜心默讀的“讀味”，“圈點(diǎn)批注，摘抄書(shū)作”的“寫(xiě)味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

　　本次精品課展示，六位教師匠心獨(dú)運(yùn)，各具特色，上出了濃濃的語(yǔ)文味。精彩在課內(nèi)，功夫在課外，這靠的不是一時(shí)的轟轟烈烈，而是天長(zhǎng)日久的浸潤(rùn)，積累。語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂……

　　【本文作者：申萬(wàn)花】