下課了，我收拾好學(xué)具快步走進(jìn)了辦公室。剛坐下，鄰桌的一位老師示意的扭頭看窗口，“你們班的那個孩子又來看你了。”我回頭時正好和他的目光相遇，他羞怯地閃到了窗戶的一邊。我接了一杯開水放到了辦公桌上，正要翻開昨天的作業(yè)進(jìn)行批改，他的小腦袋又出現(xiàn)了我的對面。

　　他是一個很有個性的孩子，入學(xué)一年多了，他說過的話寥寥無幾。剛開始，我曾懷疑過這個孩子的智商，后來發(fā)現(xiàn)他和別的孩子一樣正常，只是不肯開口說話而已。剛?cè)雽W(xué)時，他上課想上廁所，寧可尿褲子也不跟老師吱聲。我曾借生日晨誦博得了他第一次對我微笑，也曾看見他登上舞臺和孩子們一起表演，他在一點一點的發(fā)生著細(xì)微的變化。相信種子，相信歲月。我一遍遍囑咐自己，總有一天，他一定會開出屬于他的一朵小花。

　　六七歲的孩子本身就是嘰嘰喳喳說個不停的年齡，本身就是一個天天喜歡圍著老師轉(zhuǎn)的孩子，我想，他也不例外。從這學(xué)期開學(xué)，他每個課間都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在我的窗前。望著那張笑瞇瞇的笑臉，我實在想不透他為什么不用語言來表達(dá)自己對老師的喜歡呢?就這樣天天守在我的窗前，笑瞇瞇地看著我。說實在話，被學(xué)生喜歡是我們老師最大的快樂。我覺得自己很幸福，孩子們喜歡老師了，那他在校園中的一切就會輕松自如了。我叮嚀自己：當(dāng)孩子還沒有接納你之前，決不要在孩子面前或背后刻意去批評他，要以和善的態(tài)度對待孩子，并將你最好的一面自然的呈現(xiàn)出來。

　　“張逸鑫，你下課不去做游戲嗎?”我邊改作業(yè)邊跟他聊天。他不說話，只是把笑盈盈的小臉下意識地往胸前埋了埋，不正面看我了。

　　“你要是不忙著去做游戲德爾話過來幫我一個忙，好嗎?”我繼續(xù)往下說，看看他接下來有什么表現(xiàn)。

　　他仍然不說話，只是往前挪了挪，小腦袋從簾子里鉆了出來。看得出，他樂意幫我，我繼續(xù)道：“來，進(jìn)來吧!老師要改作業(yè)，卷子還沒揭開，你會揭卷子嗎?”他點了點頭。我放下手里的活兒，把桌子下面的一沓卷子抱了出來，放在辦公桌上，交待他，“只揭第一單元的，等下午測驗用喲!”他點了點頭，開始了“工作”，我繼續(xù)改我的作業(yè)。十分鐘的課間是短暫的，我的作業(yè)還沒改完，他的卷子也沒揭完，我們倆一起伴著鈴聲向教室跑去。

　　又到課間，我剛坐下，這位負(fù)責(zé)的小幫手就開始了他的“工作”。十張......二十張......53份單元卷揭好了，整整齊齊地放在我的辦公桌上，他還把整沓的卷子又整理了一番。我心里暗喜：這個孩子很有責(zé)任心喲!我從抽屜里拿出了一個剛洗過的桃子，微笑著遞給了他，“謝謝你幫老師完成了任務(wù)，這個是犒勞你的。”他接過了桃子，大口大口地吃了起來。

　　下午測驗前，我告訴班里的孩子們，是張逸鑫犧牲自己的課間時間為大家揭好了今天的試卷，掌聲不約而同地響了起來，座位上的他低著頭，臉紅紅的。每一個人都是需要肯定的!

　　這讓我想起一句話：“微笑”有一種拉近人與人之間距離的魔力。每當(dāng)我?guī)е⑿淼胶⒆觽冎虚g，孩子們也會以笑容回報我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說話。孩子調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。我們不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛。所以，孩子非常需要我們的關(guān)愛，比如他們或者會拉著你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話，或者在你表揚(yáng)他們時一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧!這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。我們還要將孩子們當(dāng)作“平等人”交往，還要將他們當(dāng)作“不平等人”來照顧，微笑面對孩子，親近孩子，耐心對待他。

　　同事告訴我，“哪天你外出學(xué)習(xí)了，他也會來這，找不到你，他還會到隔壁辦公室瞅瞅，然后再在這待上一會兒。”此時此刻，我的心里說不出什么滋味，低聲唱出了我改編的這首《窗外》：

　　“今天你又來到我的窗外

　　窗外面你的樣子那么可愛

　　悄悄地愛過你這么多天

　　明天我仍然期待

　　多少次你來到我的窗外

　　默默無語笑容也燦爛

　　想一想你的美麗，你的未來

　　一次次靜靜等待

　　總會有一天你芬芳綻放

　　再信心百倍去尋找未來

　　假如有一天你花香四溢

　　再到我窗外共享精彩

　　努力吧親愛的陽光男孩

　　對著你的笑臉說聲加油

　　我一定永遠(yuǎn)靜靜等待

　　要讓花開陪伴你同在

　　要讓花開陪伴你同在”

　　【本文作者：李艷】