觀《秋思》有感：初窺“和美”風(fēng)景

　　12月8日下午，我有幸一觀盛老師真容，初窺“和美語文”之風(fēng)采。

　　這一次盛老師帶來了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。這首詞被譽(yù)為“秋思之祖”，整首小令用了一連串意象的組合,勾勒出了蕭條、蒼茫的景象,傳遞了作者傷感、寂寞、孤獨(dú)的思鄉(xiāng)之情。像這樣的名篇,可謂字字珠璣,讀者可以從中開發(fā)出無限的解讀空間。這樣深沉的情感，沒有豐厚的閱歷是很難體會的，更何況是一個小學(xué)生。因此盛老師采用“深文淺教”的方法，先是通過對課文意象的品味,感受文中的意象是如何表現(xiàn)作者孤獨(dú)寂寞的思鄉(xiāng)之情的,找到“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬”，引入讀詞的方法。我們可以“胖讀”，把一首詞讀胖，此時盛老師出示京西古道圖，引導(dǎo)學(xué)生說這是一條怎樣的路?學(xué)生很直觀的就能理解“古道”之“古”，這是一條年代久遠(yuǎn)的破舊的路，這是一條崎嶇不平的路。一個“古”字，喚起了學(xué)生這么多的感想。而后再一次讀胖，把這首小令改成散文。孩子們將一個個意象胖讀成豐富的畫面。而后話鋒一轉(zhuǎn),引導(dǎo)學(xué)生將整首小令“瘦讀”成斷腸一詞。因?yàn)槭菙嗄c人，所以他看到的景物不一樣，原來是借用景物傳遞感情。在“創(chuàng)讀”階段盛老師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果馬致遠(yuǎn)不是潦倒流浪,而是高中狀元,榮歸故鄉(xiāng),那他會選擇怎樣的意象呢?學(xué)生經(jīng)過分組討論,想到了很多能夠表現(xiàn)作者“榮歸故鄉(xiāng),得意人意氣風(fēng)發(fā)”的意象“青藤碧樹歡雀錦道陽道暖風(fēng)春風(fēng)壯馬駿馬”等等,最后大家各抒己見,充分表達(dá)了自己為什么要選擇此意象的觀點(diǎn),合作完成了一首新的《天凈沙》。在豐富的語言實(shí)踐活動中，孩子們不僅懂得了“借景抒情”，更懂得了“不同的景可以抒發(fā)不同的情”。

　　好課種種，韻味各異;有的像美酒，芬芳濃烈，飲之醉人;有的似白水，純極淡極，還原本真;有的則如清茗，回味久久不散。盛老師說：“教學(xué)要追求兩極之美，既要有陽春白雪之美，又要樂意做下里巴人，也就是雅中有俗，俗中有雅，達(dá)到融會貫通。”從《秋思》初窺“和美”風(fēng)景，我感受到了盛老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，沉醉于語文大師的教學(xué)藝術(shù)魅力之中。語文路漫漫，教無定法，教無止境，我將不懈追求......

　　【本文作者：黃輝 (微信公眾號：紅谷一小語文名師工作室)】

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