2017年11月3日， “國培計劃”開始了本次培訓為期二十天的第二階段的學習——跟崗實踐學習階段。 時間過得真快，跟崗學習已經接近尾聲了，跟崗學習雖然只有短短的二十天，但是它給我教師生涯增添了亮麗的一筆，讓我收獲頗多。也非常感謝領導能給我這次外出學習的機會，讓我能有機會提高自身業(yè)務水平?；厥走@些天的學習，我所經歷的點點滴滴，時時刻刻，都在進步著!成長著!收獲著!感動著!

　　我跟崗研修學習的學校是新鄉(xiāng)市第一鐵路小學，指導老師是一年級數學任課教師——傅媛媛老師。跟崗研修階段我得到了各位指導老師的熱情關懷，享受著在家一樣的溫暖，但是，鐵路小學對我們的培訓卻是認真的，要求是嚴格的。我們跟崗教師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，并參與學校的日常教育教研究活動，收獲頗多，現將相關情況總結如下：

　　一、 樂學善思的課堂

　　1、 讓學生真正成為課堂的主人。鼓勵學生樂學、會學、勤思、善做，讓學生真正體會到“我能行，我快樂”。

　　在鐵路小學的課堂上，體現了以人為本的理念，教師把課堂還給了學生。數學課上，老師注重讓學生經歷知識的獲得過程。例如：在傅老師的數學課“解決問題——數數策略”教學時，傅老師讓學生說一說、數一數、再畫一畫，理解關鍵詞“第幾，之間”的含義，探究解決問題的方法。傅老師的課堂上聽到的最多的就是“孩子，請說說你的想法。誰還想說”這樣的話語，給學生充分思考的時間和空間。學生的活動面特別廣，90%以上的學生都有說的機會。讓學生經歷知識的獲得過程，學生積極參與，課堂氣氛活躍有序。并且特別注重評價，包括生生間的評價和師生間的評價。這樣，既能培養(yǎng)學生的傾聽能力又培養(yǎng)學生的分析判斷能力，增強學生的自信。

　　2、 教師善于發(fā)現學生的閃光點，用激勵性語言評價。

　　在鐵路小學的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學生的訓斥，聽到的都是表揚和耐心的說教。他們最常說的就是：“我表揚某某”例如：上課鈴響了，部分學生已經坐好，老師就會說：“我表揚某某”其他同學聽后就會馬上坐好。課堂上，對表現好的同學提出表揚，而且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術，不傷害學生的自尊心。例如：二年級數學段老師在和學生對口訣時說：“某某同學雖然沒有對出來，但是第一個舉手站起來，很有勇氣。”當學生討論某一個問題興奮過度一時收不回來時，段老師說“我希望我轉身時看到最好的你們”。說過之后，幾十雙眼睛馬上齊刷刷地向老師聚攏過來。一年級傅老師的課堂同樣活而有序。當有學生不認真聽講時她會通過巧妙的語言來提醒學生，而不是一味的批評。有些孩子回答問題不完整，傅老師說“我喜歡把話說完整的孩子。”一句簡單的話就使孩子回答得很好。這樣，既穩(wěn)定了教師的情緒又給足了學生自尊，增強了自信心，使學生樂于學習，效果很好。