我不做“老好人”校長(zhǎng)

　　——第十五周給教師的一封信

　　尊敬的老師們：

　　大家好!本周我想和大家交流的話題是，我不做“好人”校長(zhǎng)。這個(gè)話題，在我腦中已經(jīng)“蓄謀已久”，一直想和大家交流。

　　經(jīng)常有人會(huì)這樣問(wèn)：你們的校長(zhǎng)怎么樣?答者說(shuō)：“我們校長(zhǎng)人很好，從不罵人，對(duì)每一個(gè)人都面帶微笑。但是……”一般這樣的對(duì)話到“但是”就結(jié)束了，下面的話語(yǔ)一般人、一般關(guān)系是不會(huì)說(shuō)的。我們來(lái)分析這個(gè)對(duì)話，提問(wèn)者問(wèn)的是校長(zhǎng)怎么樣，其實(shí)就是問(wèn)校長(zhǎng)的治校能力如何，而并非問(wèn)的是為人怎么樣?？墒?，答者回答的是人不錯(cuò)。如果再往下說(shuō)，就會(huì)有個(gè)“但是”。意思就是這個(gè)校長(zhǎng)在學(xué)校管理沒(méi)有自己的獨(dú)到之處，得不到大家的認(rèn)可。在治校管理上，沒(méi)有什么可以說(shuō)道的，再者為了“不在背后說(shuō)別人的壞話”，所以就說(shuō)校長(zhǎng)的為人挺不錯(cuò)。

　　的確，有些校長(zhǎng)在學(xué)校里為人是不錯(cuò)，因?yàn)樗麖牟坏米锶魏我粋€(gè)人。這樣的校長(zhǎng)，我們稱之為“老好人”校長(zhǎng)。老師出現(xiàn)遲到、不認(rèn)真?zhèn)湔n、不注意自己的形象等一系列教師不應(yīng)該有的行為，這類校長(zhǎng)都不會(huì)找老師談話的。而人都是有惰性的，校長(zhǎng)順從教師的惰性，沒(méi)有要求、沒(méi)有約束，教師自然覺(jué)得很舒服。但是大家一定知道，這樣舒服的結(jié)果意味著什么。我知道任何人的成長(zhǎng)都是逆人性的，都不可能是在舒適中成長(zhǎng)的。

　　因此，身為校長(zhǎng)的我，向大家表態(tài)：絕不做“老好人”校長(zhǎng)。

　　校長(zhǎng)，作為一所學(xué)校的掌門人，就應(yīng)該一心想著老師們的成長(zhǎng)，要帶著老師們?nèi)ふ摇⑷ビ鲆?jiàn)她們?cè)?jīng)想成為的那種老師。我相信，每一位教師當(dāng)她走上三尺講臺(tái)時(shí)，都有過(guò)自己的夢(mèng)想，都想過(guò)要當(dāng)成一名好老師。只不過(guò)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程是不舒服的，久而久之，也就失去了當(dāng)年的初心，夢(mèng)想也隨之越來(lái)越模糊，直至忘記了曾經(jīng)還有過(guò)夢(mèng)想。

　　不做“老好人”校長(zhǎng)，就意味著我會(huì)得罪人某些老師;就意味著我眼里容不下老師們的遲到;就意味著我眼里容不下老師們的不認(rèn)真;就意味著我眼里容不下老師辦公室的臟亂。

　　兩年多來(lái)，我通過(guò)一封封書信，告訴有的老師不能開(kāi)會(huì)中途離開(kāi);告訴有的老師在穿著上一定注意要自己的形象;告訴有的老師不能遲到、不能早退。我把這種做法，稱之為印象教師，即通過(guò)一段時(shí)間觀察，找到某一位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，然后給她單獨(dú)寫一封信。這個(gè)效果非常好，除了一位教師沒(méi)有給我回信之外，所有的老師都在很短的時(shí)間內(nèi)，給我回了信表了態(tài)，而且立馬改正了缺點(diǎn)。

　　兩年多來(lái)，我和好幾位老師在書房、在我辦公室，進(jìn)行過(guò)單獨(dú)的對(duì)話。有時(shí)，對(duì)話是很愉快的;有時(shí)也是很尷尬的。這樣的對(duì)話，有的老師認(rèn)可了;有的老師無(wú)動(dòng)于衷;或許還有的老師會(huì)對(duì)我有些看法。

　　兩年多來(lái)，我想盡辦法讓大家多讀、多寫。只要有培訓(xùn)，就有人要寫體會(huì);只要有外出學(xué)習(xí)，就有人要上臺(tái)匯報(bào)。

　　或許，這一切都會(huì)讓你感到有些不舒服。但是，不管你們?cè)趺聪?，哪怕是討厭我，我都?huì)這么要求大家。

　　我絕不做個(gè)“老好人”校長(zhǎng)!

　　【本文作者：周國(guó)平 】

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