我不做“老好人”校長

　　——第十五周給教師的一封信

　　尊敬的老師們：

　　大家好!本周我想和大家交流的話題是，我不做“好人”校長。這個話題，在我腦中已經(jīng)“蓄謀已久”，一直想和大家交流。

　　經(jīng)常有人會這樣問：你們的校長怎么樣?答者說：“我們校長人很好，從不罵人，對每一個人都面帶微笑。但是……”一般這樣的對話到“但是”就結束了，下面的話語一般人、一般關系是不會說的。我們來分析這個對話，提問者問的是校長怎么樣，其實就是問校長的治校能力如何，而并非問的是為人怎么樣?？墒牵鹫呋卮鸬氖侨瞬诲e。如果再往下說，就會有個“但是”。意思就是這個校長在學校管理沒有自己的獨到之處，得不到大家的認可。在治校管理上，沒有什么可以說道的，再者為了“不在背后說別人的壞話”，所以就說校長的為人挺不錯。

　　的確，有些校長在學校里為人是不錯，因為他從不得罪任何一個人。這樣的校長，我們稱之為“老好人”校長。老師出現(xiàn)遲到、不認真?zhèn)湔n、不注意自己的形象等一系列教師不應該有的行為，這類校長都不會找老師談話的。而人都是有惰性的，校長順從教師的惰性，沒有要求、沒有約束，教師自然覺得很舒服。但是大家一定知道，這樣舒服的結果意味著什么。我知道任何人的成長都是逆人性的，都不可能是在舒適中成長的。

　　因此，身為校長的我，向大家表態(tài)：絕不做“老好人”校長。

　　校長，作為一所學校的掌門人，就應該一心想著老師們的成長，要帶著老師們去尋找、去遇見她們曾經(jīng)想成為的那種老師。我相信，每一位教師當她走上三尺講臺時，都有過自己的夢想，都想過要當成一名好老師。只不過，實現(xiàn)夢想的過程是不舒服的，久而久之，也就失去了當年的初心，夢想也隨之越來越模糊，直至忘記了曾經(jīng)還有過夢想。

　　不做“老好人”校長，就意味著我會得罪人某些老師;就意味著我眼里容不下老師們的遲到;就意味著我眼里容不下老師們的不認真;就意味著我眼里容不下老師辦公室的臟亂。

　　兩年多來，我通過一封封書信，告訴有的老師不能開會中途離開;告訴有的老師在穿著上一定注意要自己的形象;告訴有的老師不能遲到、不能早退。我把這種做法，稱之為印象教師，即通過一段時間觀察，找到某一位老師的優(yōu)缺點，然后給她單獨寫一封信。這個效果非常好，除了一位教師沒有給我回信之外，所有的老師都在很短的時間內，給我回了信表了態(tài)，而且立馬改正了缺點。

　　兩年多來，我和好幾位老師在書房、在我辦公室，進行過單獨的對話。有時，對話是很愉快的;有時也是很尷尬的。這樣的對話，有的老師認可了;有的老師無動于衷;或許還有的老師會對我有些看法。

　　兩年多來，我想盡辦法讓大家多讀、多寫。只要有培訓，就有人要寫體會;只要有外出學習，就有人要上臺匯報。

　　或許，這一切都會讓你感到有些不舒服。但是，不管你們怎么想，哪怕是討厭我，我都會這么要求大家。

　　我絕不做個“老好人”校長!

　　【本文作者：周國平 】

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