第十四周回信

　　尊敬的周校長(zhǎng)：

　　您好!這周信的主題是《有一種管理叫權(quán)力下放》。不管是學(xué)校管理層或是班主任管理班級(jí)，“權(quán)利下放”意味著信任，意味著民主。

　　兩周時(shí)間，您不在學(xué)校。但學(xué)校里秩序井然，友海老師為書香校園建設(shè)忙前忙后，老師們積極配合。祥平發(fā)布的各項(xiàng)活動(dòng)，班主任們及時(shí)響應(yīng)。上班下班，老師們自律自覺，我想這也是“權(quán)利下放”后帶來的美好境界。

　　這段時(shí)間正好參加了班主任90學(xué)時(shí)培訓(xùn)。專家們、老師們對(duì)班級(jí)管理各有見解，但梳理、分析后，我發(fā)現(xiàn)“班級(jí)管理”可以概括為三部曲：人治、法治、自治。

　　“人治”是新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，對(duì)班級(jí)中的所有事，都要明確告知學(xué)生要干什么和怎么干，對(duì)學(xué)生提出明確的要求。這學(xué)期接管二(1)班，孩子們各個(gè)機(jī)靈可愛，但也非常好動(dòng)，猶如“蝴蝶效應(yīng)”一群影響一個(gè)班，孩子們都極其的“活潑”。如何解決，開始的我采用的就是人治，親自介入班級(jí)的大小事務(wù)，一項(xiàng)一項(xiàng)的講，一件一件的說，事無巨細(xì)，事必躬親。當(dāng)一些常規(guī)漸漸明了后，慢慢地開始了法治。

　　古語云：“無以規(guī)矩，不成方圓”，活潑好動(dòng)的小學(xué)生更需要規(guī)則的約束和規(guī)范。所謂“法治”就是建立班級(jí)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，有獎(jiǎng)、有罰，有表揚(yáng)、有批評(píng)。明確各項(xiàng)制度，從紅領(lǐng)巾配戴到眼操、兩讀，用明確的制度規(guī)范學(xué)生行為。此時(shí)，我也采用了“權(quán)利下放”，把“權(quán)利”分配給每一個(gè)學(xué)生，讓他巡邏管理班級(jí)眼操，把“權(quán)利”分配給管理人員，讓他們對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行加減分的操作，把“權(quán)利”下放給班委，在老師不在時(shí)維持班級(jí)正常秩序。但其間，也總有幾個(gè)“活躍分子”，我想此時(shí)考驗(yàn)的更應(yīng)是班主任老師的耐心。

　　當(dāng)“人治”、“法治”順利過渡后，“自治”似有點(diǎn)莊子的“無為而治”的境界，班主任只要做到管大放小，管主放次，分層管理就行。若能做到如此，那就是真正的“天地逍遙而無所待”了。

　　我覺得，不管是學(xué)校亦或是班級(jí)，管理，從自身出發(fā)，從管理者良好的心態(tài)開始，接著就是策略與方法，無論哪種策略、方法，唯適用最有用。這是看完信后，我的想法，與您分享。

　　敬祝

身體健康

　　葉璐璐

　　2017.12.5

　　 【本文作者： 葉璐璐】

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