校長(zhǎng)的教育思考：假如衡水中學(xué)的分校辦到江蘇

　　近期，河北衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江平湖辦分校掀起巨大波瀾，排斥者、擁戴者各執(zhí)一詞，勢(shì)不兩立。4月11日，杭州市甚至召開(kāi)名校長(zhǎng)關(guān)于“衡水中學(xué)現(xiàn)象”主題研討會(huì)，就衡水中學(xué)辦學(xué)模式是不是當(dāng)下優(yōu)秀學(xué)校的樣板，是不是浙江教育改革所需要的模式進(jìn)行專(zhuān)題研討?？梢?jiàn)該事件影響之大。

　　作為一個(gè)曾經(jīng)長(zhǎng)期工作在河北，曾三次作為“特邀嘉賓”深入衡水中學(xué)考察，又到江蘇工作了一年多的教育人，在這樣一則影響巨大的教育事件面前，忍不住突發(fā)奇想，如果有一天衡水中學(xué)把分校辦到江蘇，那又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形呢?不妨大膽預(yù)言一下。

　　現(xiàn)象之一 將出現(xiàn)一批倍加糾結(jié)的家長(zhǎng)，并最終投身于追逐衡中的大潮

　　衡中“享譽(yù)全國(guó)”的原因是什么?是高升學(xué)率。而江蘇中高考帶給家長(zhǎng)和學(xué)生的是巨大的壓力。二者的碰撞，將產(chǎn)生一批異常“糾結(jié)”的家長(zhǎng)：衡中真的有那么神奇嗎?衡中到了江蘇，會(huì)不會(huì)水土不服?衡中師資怎么樣，管理如何，是否禁得起實(shí)踐的檢驗(yàn)?衡中的管理模式是否不利于孩子身心健康?于是，一大批握有“擇校權(quán)”的優(yōu)秀生家長(zhǎng)將陷入“選擇困難癥”。顯然，這種狀況，在衡中第一屆高考成績(jī)揭曉之前，將一直持續(xù)。

　　那么，衡中到底什么樣呢?

　　衡中，像“高考加工廠(chǎng)”，孩子時(shí)間被壓榨到極限，像上滿(mǎn)了弦的機(jī)器，無(wú)需思想，定時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn);衡中，像“精神控制所”，運(yùn)用到極致的成功學(xué)給學(xué)生徹底洗腦，驚天動(dòng)地的勵(lì)志口號(hào)，可以讓孩子心甘情愿喉嚨嘶啞許久不能痊愈;衡中，像“軍事訓(xùn)練營(yíng)”，一舉一動(dòng)都在監(jiān)控之內(nèi)，稍有不慎，遭遇“罰分”，導(dǎo)致父母奔波一天才能換來(lái)被老師訓(xùn)話(huà)五分鐘的“痛楚”。

　　看起來(lái)“悲催”，但結(jié)果如何?全省各地的優(yōu)秀生源趨之若鶩。因?yàn)?，這里能“抓分”!當(dāng)時(shí)，我在河北地級(jí)市的一所初中名校工作，據(jù)我所知，當(dāng)時(shí)這個(gè)地級(jí)市每年中考的前四五十名學(xué)生大都去了衡水中學(xué)，盡管要花費(fèi)多達(dá)幾萬(wàn)元的贊助費(fèi)，要承擔(dān)三年來(lái)風(fēng)風(fēng)雨雨接送孩子所需的巨大的時(shí)間精力和金錢(qián)成本，但家長(zhǎng)們毫不猶豫，引以為榮。進(jìn)了衡中，就等于上了保險(xiǎn)，一只腳就跨進(jìn)了名校大門(mén)，何樂(lè)而不為?而那些不算絕對(duì)頂尖的學(xué)生，必須帶著巨額的銀子，還要有足夠硬的后臺(tái)，否則連廟門(mén)都找不到，衡中足夠“牛氣”。盡管家長(zhǎng)對(duì)衡中的無(wú)縫隙管理也有不少意見(jiàn)，譬如，放假了，學(xué)校照樣要求孩子五點(diǎn)多起床，按照規(guī)定好的時(shí)間嚴(yán)絲合縫地活動(dòng)，但更多家長(zhǎng)采取了和孩子一起作假的方法，編造出遵守紀(jì)律的假象，應(yīng)對(duì)老師的檢查。誰(shuí)讓孩子太苦了，好不容易放一天假，讓孩子睡個(gè)懶覺(jué)吧!

　　衡中就是這樣讓人愛(ài)恨交加地存在著。最終，大家都選擇了“要分?jǐn)?shù)”!畢竟這是最重要的。于是，更多的同行紛沓而至，照葫蘆畫(huà)瓢，衡水經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始在全國(guó)大面積復(fù)制。

　　那么，假如有一天，衡中開(kāi)辦到了江蘇，江蘇的家長(zhǎng)又能如何?顯而易見(jiàn)，結(jié)論只有一個(gè)，在糾結(jié)和褒貶不一中，大家將爭(zhēng)先恐后，把孩子送進(jìn)去衡中。因?yàn)?，成?jī)第一，跨過(guò)高考獨(dú)木橋，才是硬道理!

　　現(xiàn)象之二 將出現(xiàn)一批耿耿于懷的同行，并將口誅筆伐進(jìn)行到底

　　恨衡中的人，是同行。

　　怕衡中的人，也是同行。

　　最反對(duì)衡中的，一定是利益相關(guān)的高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們。

　　為什么?因?yàn)楹庵袝?huì)像一個(gè)蠻不講理的人，硬生生從自己的碗里奪走原本屬于自己的肉。

　　在河北的地市級(jí)高中和縣級(jí)高中，幾乎鮮有贊成衡水中學(xué)的。優(yōu)秀生源被掠奪了，于是，高考成績(jī)下滑，幾年也出不了一個(gè)清華北大，老百姓開(kāi)始不信任，想方設(shè)法讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)投奔他鄉(xiāng)，導(dǎo)致高考成績(jī)持續(xù)下滑，社會(huì)聲譽(yù)不斷下降，一年不如一年，就這樣陷入惡性循環(huán)的死結(jié)。當(dāng)?shù)卣?、教育行政部門(mén)、高中校為了政績(jī)，不得不出手“救校”，采取不準(zhǔn)辦理學(xué)籍手續(xù)、不得接觸外地招生人員、提前招生、初中生還未參加中考便到高中校開(kāi)始補(bǔ)習(xí)等種種措施，嚴(yán)防死守，防止學(xué)生流失。于是，我要走，你不放，家長(zhǎng)與地方高中的矛盾愈演愈烈，甚至演化成為群體事件。這，幾乎成了很多地方一模一樣的活報(bào)劇。

　　我當(dāng)時(shí)所在學(xué)校為初中校當(dāng)之無(wú)愧的“老大”，自然受到各方的高度重視。學(xué)校被衡水中學(xué)評(píng)為“優(yōu)質(zhì)生源基地校”，我才有幸以嘉賓身份堂而皇之地接觸衡中。后來(lái)，地方政策收緊，校長(zhǎng)們明哲保身，再不敢與衡水中學(xué)的人接觸，而衡水中學(xué)自有妙計(jì)，用師哥師姐推薦優(yōu)秀師弟師妹的辦法搜集信息，神不知鬼不覺(jué)，當(dāng)年的優(yōu)秀初中畢業(yè)生早已與衡水中學(xué)達(dá)成了私下的秘密協(xié)議。這樣的結(jié)果，地方高中自然無(wú)法接受，于是，初中校的校長(zhǎng)們便成了替罪羊，屢遭局長(zhǎng)呵斥，校長(zhǎng)們只能唉聲嘆氣，“胳膊肘往外拐”的罪名是洗刷不清了。被逼急了，也有初中校校長(zhǎng)牢騷兩句：家長(zhǎng)的選擇，我們?cè)趺纯刂?學(xué)生不選擇去你那讀書(shū)，怪我們干什么?要真想讓學(xué)生去，打鐵還需自身硬啊!

　　大家對(duì)衡中口誅筆伐最重要的原因有一條：破壞了教育的生態(tài)。超大規(guī)模的學(xué)校，優(yōu)質(zhì)資源的集中，對(duì)同類(lèi)學(xué)校的戕害，都與教育部提出的教育均衡、控制辦學(xué)規(guī)模的政策背道而馳。這次平湖分校被人詬病的就是“提前招生”，違反了游戲規(guī)則。

　　假如衡水中學(xué)開(kāi)到了江蘇，我想，也同樣會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況。“狼來(lái)了”的聲音將持久盤(pán)桓。當(dāng)然，如果從教育廳開(kāi)始，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，落實(shí)辦學(xué)政策，這樣的情況或許會(huì)稍稍收斂。畢竟，河北省出現(xiàn)的辦學(xué)亂象，很大程度上源于教育主管部門(mén)的“睜一眼閉一眼”。

　　現(xiàn)象之三 將促成辦學(xué)模式多元化，并最終將“壞事”變成“好事”

　　就像衡水中學(xué)人自己說(shuō)的：不要把我們“妖魔化”。

　　任何事物都有兩面性，在屢受詬病的衡水中學(xué)摧殘人性、不符合人的發(fā)展規(guī)律、與素質(zhì)教育背離的評(píng)定之外，更要思考，既然如此，為什么它有這么大的市場(chǎng)，為什么它能不斷開(kāi)疆?dāng)U土，分校越辦越多?為什么它深受基層老百姓的擁戴?這看似矛盾的現(xiàn)象，值得每個(gè)教育人深思。有人說(shuō)，衡水中學(xué)是因?yàn)椴扇×?ldquo;掐尖教育模式”，所以才有了那么顯赫的高考成績(jī)。乍一看不無(wú)道理，但我經(jīng)常問(wèn)別人一個(gè)問(wèn)題：為什么人們甘愿被衡中“掐尖”?在沒(méi)有那么令人驚嘆的高考成績(jī)之前，他們是怎么“掐掉第一批尖兒”的?或許，研究衡中從弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程，才是教育人關(guān)注衡中現(xiàn)象最該做的事，才會(huì)對(duì)我們思考中國(guó)的教育更有裨益。

　　幾次去衡中，感受很多。孩子們的臉上并非一副受壓迫后的“垂頭喪氣”，而大多陽(yáng)光、自信;老師們像充足了電，有著無(wú)窮的工作熱情;豐富的學(xué)校文化建設(shè)，帶給人很多思考。這些，都值得我們?nèi)リP(guān)注，探尋現(xiàn)象背后的內(nèi)容，從而為我們的教育注入正能量。

　　做真正的教育，首先要做理性的教育者。簡(jiǎn)單一板子打死，或者做個(gè)毫無(wú)頭腦的衡中的擁舉者，都算不上恰當(dāng)。杭州二中校長(zhǎng)葉翠微說(shuō)，對(duì)衡水中學(xué)現(xiàn)象要有靜觀(guān)反思、自省找短板和自信的態(tài)度。我想，這算得上是一個(gè)理性的聲音，既然衡水一中平湖學(xué)校沒(méi)有違法，只要按照地方教育政策走，不搞小動(dòng)作，不破壞教育生態(tài)環(huán)境，那就需要每個(gè)人以平常心去對(duì)待。這是教育人應(yīng)該有的氣度和胸懷。

　　假如衡水中學(xué)也開(kāi)辦到江蘇，就像在平靜的湖水中拋下一條鯰魚(yú)，必然會(huì)攪動(dòng)整個(gè)教育的生態(tài)。在一個(gè)自然狀態(tài)下，清者自清，濁者自濁，適者生存，碰撞交融中，必然會(huì)誕生推動(dòng)教育往前走的新的力量，壞事也最終會(huì)成為好事。

　　衡水中學(xué)不是洪水猛獸。來(lái)就來(lái)了，讓我們拭目以待，我想，時(shí)間會(huì)見(jiàn)證一切!

　　【本文作者：王福強(qiáng)（微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院）】