Conversation

　　1.學生下學期有四門課有final paper，打算取消兩門換其它的課。一門是微積分，學生高中學了三年，還有課前考試。還有一門是拉丁語，可以和朋友一起上。

　　2.學生ID卡丟了，找顧問補卡。顧問告訴他要去service room去補，但是這幾天他們休息。學生需要用其他的證件。

　　3.學生讀了一本書讀了三次，然后想寫文章，問老師需要including什么。中間還有一個concept，學生擔心自己理解不對，然后講了下，老師說可以。學生想要寫超過10pages,老師不同意，因為要focus。

　　4.學生研究法國健康system，但是導師走了，要換導師。

　　5.生物學的女生找老師討論和她專業(yè)相關的一個activity，是去和當?shù)鼐用褚黄鸱N菜。但是學生的疑惑是這個跟她的專業(yè)有什么關系。老師說學生可以通過自己的知識幫助居民更節(jié)能地種菜。女生說她正好在做相關的論文。有條題目是，女生問老師難道都是學生嗎，老實說我再給你說一遍，題目問老師為什么這么說。

　　6.學生去觀摩一個數(shù)學課，他發(fā)現(xiàn)老師會根據(jù)不同學生采取不同教學方法，并且會引導學生自己解決問題，或者找其他同學幫助，學生覺得這種課堂很好

　　Lecture

　　1.關于galaxy的分類。有spiral galaxy 和elliptical galaxy。一個東西原來據(jù)觀察是spiral，后來用了紅外望遠鏡發(fā)現(xiàn)更像是elliptical。然后，說一開始認為elliptical形成spiral，后來說其實不是這樣。

　　2.音樂。女生問classic樂器為什么沒有變化，然后教授解釋沒有變化是因為人們抗拒變化。然后年輕人學習是通過向老人學習并不創(chuàng)新以及后面講了存在一些創(chuàng)新。舉了flutes和另一個樂器的例子。

　　3.地理隔離。說一般物種很多是因為有地理隔離。但是亞馬遜平原沒有隔離，但還是有很多物種。后來提出一個理論是由于亞馬遜河。最后教授反駁了這個理論。

　　4.歷史和科技的關系。兩種理論：一種叫hard technology determination，一種是soft technology determination。第一種樂觀，第二種悲觀，最后教授提了自己的看法。

　　5.關于English literature。教授先說了原來的literature是現(xiàn)實主義的，現(xiàn)在的modern literature是比較隨意的，不在意細節(jié)語法之類，只在意plot。之后舉了兩個例子。

　　6.natural gas。教授說natural gas是我們研究的新方向，因為burn clean和versatile。缺點是會爆炸。隨后教授說methane hydrate，因為技術原因，人類還在開發(fā)初期。但是methane特別多，比現(xiàn)在要多好幾倍。之后教授說了methane的特點是在水下且有一定壓力。但是現(xiàn)在因為溫室效應和不正確的開發(fā)導致爆炸。

　　7.講了影響天文臺地址的因素，比如和人群的距離，灰塵，晚上可見度等等。然后一些經(jīng)濟現(xiàn)實因素會影響，在這例子里是沒有水，于是它們用了裝置收集水解決問題 最后講了附近城市變大有影響，政府采取了措施減少影響。

　　8.澳大利亞人的藝術創(chuàng)作很特殊，他來自澳洲本土但是作品融合歐洲文化

　　9.海洋生物的研究。研究人員通過對海洋的浮游生物等的研究進而研究溫室效應對climate的影響。

　　10.兩個法律如何在同一個地方適用，聯(lián)邦法和州法，用了開發(fā)能源的例子。在美國開發(fā)海岸能源發(fā)電要經(jīng)過州法和聯(lián)邦法的同意，所以很繁瑣，就會延遲，導致沒人投資。英國同樣的問題，有自己的規(guī)律，聯(lián)邦和州合作審批，所以快。 然后又說了美國一個州也是差不多這樣，最終說要聯(lián)邦和州合作。

　　11.中國的茶對英國的影響。教授通過貿(mào)易引出學生提問tea，然后對tea展開一系列討論。

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