最讓我驚嘆的，并不是學(xué)生作弊的這些曲折的心理，而是層出不窮的作弊手段。科技的進步，為生活帶來了便利，同時也為投機取巧帶來了便利，可以說作弊也有科技誘惑的功勞。

　　手機一直是個棘手的問題，在考試的時候更顯得麻煩，雖然也有很多技術(shù)可以克服手機的困擾，但是平時考試也沒有用那些高科技的可能。尤其是隨著“作業(yè)寶”、“猿題庫”等題庫客戶端的出現(xiàn)，為孩子們抄答案洞開了大門，雖然這些客戶端的目的在于幫助孩子們學(xué)習(xí)，可是對于部分學(xué)生而言，尤其是學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，他們更喜歡作為尋找答案的工具——既然能如此輕松的找到答案，為什么還要自己費神去思考呢?當在平時養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，到了考試的時候看到題目根本就是大腦一片空白，不去“尋找”答案又有什么辦法呢?從另一個角度講，也是考試模式的問題——現(xiàn)在的考試似乎側(cè)重于記憶了，完全不是在看學(xué)生的思考，千篇一律的答案，翻來覆去地說，毫無新意，學(xué)生也怠于這樣沒有意義的思考。更讓人擔(dān)心的是，他們會慢慢喪失思考的能力，變成一個只會從四處拼湊答案的機器。但是在這種模式下，在互聯(lián)網(wǎng)上找答案的成本遠遠低于自己思考的成本，何樂而不為呢?傳說愛因斯坦就從來不記電話號碼，他給出的理由就是，可以通過備忘錄查找到的東西，為什么還要費神去記憶呢?這個道理也是說得通的——當答案成為電話號碼類似的存在，學(xué)生真的還要必要花時間去記憶嗎?但在學(xué)生的這種惰性支配下，卻悖逆了教育的目的——如果教育是讓學(xué)生變得越來越怠于思考，甚至喪失思考的能力，那么人類的文明也將到盡頭了……

　　不僅是學(xué)生利用手機方便了考試作弊，老師利用題庫也間接為學(xué)生作弊提供了方便。很多老師在出試卷的時候，也是從題庫中篩選題目，而題庫中的題目大多是有完整解析了，老師能找到，學(xué)生也能輕易找到。在這種情況下，其實是減少了學(xué)生“尋找”答案的成本了，既然可以輕而易舉地獲得正確的答案，為什么不選擇這種簡便的方法呢?如果試卷中的題目，學(xué)生沒有那么容易在互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，找答案的時間遠遠超過了自己作答的時間，難道學(xué)生還會冒險去作弊嗎?我想有一大撥學(xué)生會選擇回歸到自己思考的軌道。

　　當然，這些或許都只是在為作弊行為找借口——作弊本身絕非好漢所為，是意志力薄弱的人才會做的事情。我不奢望所有的學(xué)生都去充當真正的好漢，只是希望他們都能成人成才，而在這個過程中要守住“非己莫取”的底線;我不奢望所有的學(xué)生都有“讓別人因我的存在而感到幸福”的覺悟，只是希望他們能守住純真的本性;我不反對利用科技為人類帶來的便利，只是希望科技要堅守住工具的本分，學(xué)生不要喪失了主人的能力。

　　人生不能如考試，成長也不僅是答卷。自己的人生不能抄襲，成長的過程卻可能犯下錯誤，只要能守得住自我，作最真實的自己，錯誤也能成為一筆財富?？荚嚥皇菍W(xué)生的本質(zhì)工作，卻是檢驗學(xué)生的試金石;高分不是學(xué)習(xí)的目的，卻是見證每個人努力過程的眼睛。

　　希望每次考試，都能成為孩子們的鏡子!

編者注：本文節(jié)選自《雖上梁山非好漢(——對學(xué)生作弊行為的反思)》

本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載！

作者：簫爻（公眾號 風(fēng)雨書桌）