教師優(yōu)秀習(xí)作:讓語文成為一種樂趣
在語文教學(xué)這塊豐田沃土上守望20多年之后,我從孔孟之鄉(xiāng)來到東海之濱,由北方的厚重看到南方的靈秀,我經(jīng)常佇立在大海邊,看海浪翻滾,聽海風(fēng)陣陣。大自然無與倫比的美變幻成幸福的畫卷展現(xiàn)在眼前,忽然對語文教學(xué)的真諦有了些許領(lǐng)悟。我們的語文教學(xué)在追求什么?追求一種詩意的生活,一種讓人生活得更快樂,更有品位的生活。
德國教育學(xué)家斯普朗格說:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’,這是教育的核心所在。”“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來,將生命感、價值感‘喚醒’……一直到精神生活之根。”只有“喚醒”學(xué)生生命的自覺,我們才能走進教育的至高境界,才能從強化吞下“智慧之果”的“記憶教育”,走向開啟“智慧之門”的“悟性教育”,即喚醒心靈的教育。“喚醒”自我進步的渴望,才能使學(xué)生興奮地、愉悅地、充滿希望地向著陽光生長。
在作文教學(xué)中,以他山之石,借璞玉之輝,讓孩子們的作文迅速找到重點,關(guān)注細節(jié),潛移默化中提升作文成績。無論是初中的記敘,還是高中的議論,生活的積累是不可或缺的階段。明確積累的方向性和素材的適用性的目的,是為了給孩子們節(jié)省更多的時間,從而更有效地提升作文水平。
當(dāng)學(xué)生詩意的心靈被發(fā)散開來的思維而激活,每一個細胞都已活躍起來,積極地參與到富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動之中。在如此的心境下觀察萬物,萬物都會給我們最豐厚的饋贈,我們的悟性與靈性會同時被喚醒;此種心境下誦讀詩文,品詞、析句、悟情、析理,都會有豐厚的回報。進入學(xué)習(xí)的最高境界,就會品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,發(fā)現(xiàn)的幸福!生命一旦踏上了幸福快車,就會感受到她的青春驛動,原本狹小的世界會忽然變得天高地闊,本來乏味的生活,會變得無與倫比地異彩紛呈。山會歡呼,水會歌唱,白云會招手,星星會微笑,柳枝會
舞蹈,風(fēng)兒會吹口哨……一切都沒有改變,只是我們的心情會改變,所以一切都跟著改變!
課外輔導(dǎo)不同于課內(nèi)教學(xué)的區(qū)別就在于課外輔導(dǎo)的針對性和方向性。家長選擇課外輔導(dǎo)的目的就是為了提升成績,這是毋容置疑的。可是,除了提升成績之外,我更希望學(xué)生們能在2個小時的課堂學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷精彩的“快樂教育”。于是,我們會思緒飛揚,去古代與唐宋八大家酣暢交流;也會大秀一把鄉(xiāng)音濃郁的“英格利是”,在哄堂大笑中感悟語法的精妙。語文學(xué)習(xí)是漫長的旅程,其中有青山綠水,也有艱難險阻??梢孕蕾p鳥語花香,但必須經(jīng)歷險灘激流。
我已準(zhǔn)備好,把我所知和你共享,你是否也展開雙翅,借我之力,傲然翱翔!
【本文作者:傅老師。(公眾號:跟著傅老師學(xué)語文)】
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