關(guān)于物理量子力學(xué)的書推薦：《給孩子講量子力學(xué)》

　　我們都是充滿好奇心的孩子——《給孩子講量子力學(xué)》

　　圖書信息

　　書名：《給孩子講量子力學(xué)》

　　作者：李淼(1962-)

　　標(biāo)簽：物理學(xué) 量子力學(xué) 科普 教育

　　簡(jiǎn)介：著名物理學(xué)家李淼寫給孩子的量子力學(xué)普及讀物，把抽象難懂的量子力學(xué)巧妙化為日常可感的事物，更講述了許多可愛(ài)的物理學(xué)家的故事，一下子拉近了物理與我們的距離，讓我們饒有興味地跟隨他展開這場(chǎng)量子物理之旅。書中也配有妙趣叢生的插畫，讓小讀者們能夠更直觀地看懂物理過(guò)程，也更好地認(rèn)識(shí)世界。(百科)

　　目錄：

　　第1講 量子世界是什么樣的

　　第2講 物質(zhì)為何能保持穩(wěn)定

　　第3講 量子力學(xué)有什么用

　　第4講 量子計(jì)算機(jī)和人類大腦

　　實(shí)驗(yàn)一 光的干涉

　　實(shí)驗(yàn)二 激光打氣球1

　　實(shí)驗(yàn)三 激光打氣球2

　　實(shí)驗(yàn)四 測(cè)量普朗克常數(shù)

　　后 記

　　作者推薦

　　內(nèi)容節(jié)選

　　牛頓的早年生活相當(dāng)悲慘。他出生在英國(guó)的一個(gè)小村莊。在他出生前3個(gè)月，他爸爸就去世了。3歲那年，他媽媽又結(jié)了婚，牛頓被交給外婆撫養(yǎng)。牛頓怨恨媽媽遺棄了自己，甚至曾經(jīng)想放火燒掉繼父家的房子。直到他10歲那年繼父也過(guò)世了，媽媽才搬回來(lái)與他同住。16歲那年，媽媽讓他輟學(xué)，好幫家里干農(nóng)活。幸好中學(xué)校長(zhǎng)特別愛(ài)才，專門跑到他家去游說(shuō)，說(shuō)像他這么聰明的孩子，不讀書實(shí)在太可惜。再加上他的舅舅也表示會(huì)在經(jīng)濟(jì)上幫忙，牛頓才重返校園。我們應(yīng)該感謝這位了不起的中學(xué)校長(zhǎng)：要是沒(méi)有他，牛頓爵士就得一輩子修理地球了。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》第1講

　　牛頓第二定律說(shuō)的是，力能改變物體運(yùn)動(dòng)的速度。我們可以想象，一個(gè)靜止的物體，你推它一下，它就會(huì)動(dòng)起來(lái);而一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，你把它抓住，它就會(huì)停下來(lái)。還有一點(diǎn)很關(guān)鍵：質(zhì)量越大的物體，要改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就得花更大的力氣。舉個(gè)例子：有一輛玩具小汽車朝你開過(guò)來(lái)，要想讓它停下來(lái)，你只需伸手抓住它就可以了。但如果是一輛真正的汽車朝你開過(guò)來(lái)，要想使它停下來(lái)，一般人肯定做不到，得超人這樣的超級(jí)英雄才行。我們可以將牛頓第二定律看成是一個(gè)懶人的定律：越懶的人，他的惰性就越大，改變起來(lái)也就越難。同樣，越是質(zhì)量大的物體，慣性就越大，改變起來(lái)也就越難。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》第1講

　　有一個(gè)關(guān)于普朗克的趣事。普朗克獲獎(jiǎng)以后，經(jīng)常被邀請(qǐng)到各個(gè)大學(xué)去做演講。由于報(bào)告內(nèi)容都是一樣的，久而久之，他的司機(jī)也能講出來(lái)。有一次，司機(jī)和普朗克說(shuō)，你的報(bào)告我已經(jīng)倒背如流了，干脆下次演講讓我去吧。普朗克答應(yīng)了。于是下一次演講時(shí)，司機(jī)就頂替普朗克上臺(tái)做報(bào)告，并且很順利地完成了。但在接下來(lái)的觀眾提問(wèn)環(huán)節(jié)中，有個(gè)觀眾問(wèn)了個(gè)技術(shù)問(wèn)題，直接把司機(jī)給難住了。幸好司機(jī)反應(yīng)很快，回答道：“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，連我在臺(tái)下的司機(jī)都能回答，讓他來(lái)和你講吧。”然后坐在臺(tái)下的普朗克就上臺(tái)救了場(chǎng)。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》第1講

　　最近我碰到一位叫瑟夫的認(rèn)知科學(xué)家，他獲得了第五屆“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”，然后就來(lái)到杭州演講。在他演講之后，主辦方安排了一個(gè)我和他的對(duì)談。我就問(wèn)他：“你認(rèn)為人類大腦到底是不是一臺(tái)量子計(jì)算機(jī)?”他回答說(shuō)：“每當(dāng)一種復(fù)雜事物出現(xiàn)的時(shí)候，我們總是覺(jué)得人腦像它。比如，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的時(shí)候，我們就覺(jué)得人腦像互聯(lián)網(wǎng);當(dāng)量子計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，我們就覺(jué)得人腦像量子計(jì)算機(jī)。如果將來(lái)出現(xiàn)了某種更復(fù)雜的事物，我們也會(huì)覺(jué)得人腦像這種更復(fù)雜的東西。”所以說(shuō)，人類大腦才是這個(gè)世界上最大的奧秘。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》第4講

　　中國(guó)人喜歡說(shuō)人生識(shí)字憂患始，當(dāng)然，這里的憂患可以被“糊涂”或者“好奇”取代。我們每一個(gè)人在人生的某個(gè)時(shí)刻有一個(gè)突然而來(lái)的好奇心，我的好奇心應(yīng)該是由文學(xué)開始，更具體地說(shuō)是由小說(shuō)開始。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》后記

　　如果不好奇，不去追問(wèn)，世界的面目就像萬(wàn)事萬(wàn)物對(duì)于一個(gè)完全懵懂無(wú)知的人，本來(lái)就是那樣，何必去追問(wèn)和理解?而一旦心智的大門被打開，一個(gè)人就會(huì)一發(fā)不可收。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》后記

　　推薦語(yǔ)

　　《給孩子講量子力學(xué)》作為一本定位給小學(xué)生的科普文物，有著淺顯易懂，妙趣橫生的特點(diǎn)。作者運(yùn)用了大量的比喻來(lái)解釋抽象枯燥的物理現(xiàn)象，如用“開過(guò)來(lái)的玩具小汽車可以用手抓住，但是開過(guò)來(lái)的真正的汽車只有超人才能攔住”來(lái)講解牛頓第二定律，并將其解釋為“懶人定律”，用“列隊(duì)的士兵”來(lái)講解原子與原子間空隙等。同時(shí)，書中配了許多插圖，有物理學(xué)家的畫像，也有解釋物理定律的插圖，都為讀者的理解起到了極大的幫助作用。不僅如此，書的內(nèi)容并不只局限在解釋量子力學(xué)中的物理概念。任何一門學(xué)科的成就都不是一蹴而就的，量子力學(xué)的發(fā)展是經(jīng)過(guò)許多物理學(xué)家不斷遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)與推導(dǎo)。作者用大量筆墨講述了在量子力學(xué)的發(fā)展過(guò)程中里程碑式人物的事跡，包括牛頓、愛(ài)因斯坦、普朗克、海森堡、薛定諤等。另外，在每一講的最后都有“延伸閱讀”的部分，這一部分是對(duì)每一講中所提到內(nèi)容的補(bǔ)充，也有對(duì)當(dāng)下某一技術(shù)發(fā)展情況的介紹或者對(duì)未來(lái)發(fā)展趨向的展望，往往層級(jí)更深，也更能拓寬視野。

　　作為一名文科生，已經(jīng)許久沒(méi)有接觸數(shù)理化，恰好發(fā)現(xiàn)了《給孩子講量子力學(xué)》這本書。當(dāng)我開始閱讀，嘗試去理解書中的內(nèi)容，去想象量子世界的運(yùn)行，仿佛回到了中學(xué)的課堂，也再次被喚起了好奇與興趣。往往在閱讀中想起書中沒(méi)有解釋到的問(wèn)題，也在好奇的促使下查閱論文資料去獲得答案。如李淼老師所說(shuō)“如果不好奇，不去追問(wèn)，世界的面目就像萬(wàn)事萬(wàn)物對(duì)于一個(gè)完全懵懂無(wú)知的人，本來(lái)就是那樣，何必去追問(wèn)和理解?”書中提到的量子力學(xué)無(wú)限的未知，人類對(duì)這個(gè)世界的了解還少之又少，既令人惶恐，也令人興奮。

　　無(wú)論從化繁為簡(jiǎn)、深入淺出的思路，還是從內(nèi)容里對(duì)當(dāng)下量子力學(xué)領(lǐng)域的前沿跟進(jìn)，這本書都是目前極為成功的中文科普文物。李淼老師曾在采訪中講：“不要老是妄自菲薄，覺(jué)得連外國(guó)的月亮都比中國(guó)的圓。我相信《給孩子講量子力學(xué)》就不比《七堂極簡(jiǎn)物理課》差。”這本書定位給小學(xué)生閱讀，那么成年人閱讀更不成問(wèn)題。我也相信，這本科普文物對(duì)許多大朋友也會(huì)有很大的科普意義。

　　其實(shí)，在這個(gè)奇妙的世界中我們都是充滿好奇心的孩子，還有無(wú)數(shù)的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。

　　延伸閱讀

　　閱讀不可只沉浸在文藝之中，科普文物也是閱讀中不可缺少的一部分。

　　以下摘自知乎用戶@夜雨鶯歌

　　文學(xué)類的書籍，我更多的是看到情感的共鳴

　　他的感情，思想，撼動(dòng)著你的心靈。

　　讓你感到靈魂的升華，與書中的人物有著思想的連接。

　　不同的文學(xué)書籍有不同的核心思想，你能從里面讀到什么是生命，什么是人性。

　　不同的故事從不同的角度去為你展示生命的意義，人性的共鳴，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，還有我們所追求的希望。

　　在書中沉溺，孤獨(dú)，也是溫暖的孤獨(dú)。

　　科普類的書籍看似沒(méi)有生命，只有冰冷的數(shù)據(jù)和理論

　　但是他們卻是基于生命所誕生的。

　　書中沒(méi)有溫暖的修辭，只有一本正經(jīng)的給你講道理。

　　他是濃縮的，世界上的各種事情都是基于某核心展開的，而專業(yè)書籍正是萬(wàn)物的核心。

　　他會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的告訴你事情的本質(zhì)是什么。

　　雖然你得不到情感的共鳴，但是你得到了大量知識(shí)所帶給你的愉悅與興奮。

　　兩者看似矛盾，但卻是相輔相成的。

　　如果你只有理性，那么你跟電腦沒(méi)什么區(qū)別，你懂的再多，你也只是一臺(tái)沒(méi)有情感的機(jī)器人。

　　如果你只有感性，那么你跟小孩沒(méi)什么區(qū)別，你想的再多，你也只是一個(gè)沉溺在自身情感中的青春期少女。

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!

　　本文作者： SHEN C.

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