初二語文教師說課稿：《列夫·托爾斯泰》說課稿

　　尊敬的各位評(píng)委： 大家好!今天，我將通過我簡(jiǎn)短的說課，同大家一起感受一位偉人，他就是是列夫·托爾斯泰。我說課的內(nèi)容是，奧地利著名作家茨威格的作品《列夫·托爾斯泰》(板書：課題、作者)。接下來，我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

　　(一) 教學(xué)分析

　　(1)教材分析

　　這篇課文選自八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元。本單元選編的四篇課文，均是大家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義?！读蟹?middot;托爾斯泰》是本單元的第四篇文章，作者用他有力的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們悉心品味，能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

　　(2) 學(xué)情分析

　　八年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。但是，面對(duì)世界級(jí)大文豪列夫·托爾斯泰，他們的知識(shí)面是比較窄的，本篇課文盡管只是對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫，但文中涉及深廣的人文背景，內(nèi)涵十分豐富，如果僅僅拘泥課文本身，有些地方學(xué)生就難以理解。因此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)本文做好準(zhǔn)備。

　　(3) 教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本單元的教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)目標(biāo)定位在以下四個(gè)方面： 1、積累重點(diǎn)詞語，掃清閱讀障礙。 2、感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到刻畫，體會(huì)課文運(yùn)用夸張和比喻修辭手法和課文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法的藝術(shù)效果。 3、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握人物性格特點(diǎn)。 4、感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文熏陶。

　　綜合考慮，我認(rèn)為1、2兩項(xiàng)更適合作為本課的“知識(shí)與能力”目標(biāo)。任務(wù)3側(cè)重倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為其更適合作為本課的“過程與方法”目標(biāo)。任務(wù)4的確立，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，我認(rèn)為它更適合作為本課的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。

　　當(dāng)然，目標(biāo)在完成時(shí)是難易不同，各有側(cè)重的，因此，我又制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，我把教學(xué)重點(diǎn)定為，感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到刻畫，體會(huì)課文運(yùn)用夸張和比喻修辭手法和課文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法的藝術(shù)效果。教學(xué)難點(diǎn)定為，理解托爾斯泰的精神世界。

　　(二) 教學(xué)策略

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。(1)教法選擇，在課堂教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用，朗讀探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點(diǎn)詞句品味感悟法等教法。(2)學(xué)法指導(dǎo)，為了放手讓學(xué)生充分感知教材，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀理解法、質(zhì)疑提問法、自主合作探究法等學(xué)法，讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀課文，品味感悟。

　　(三)教學(xué)過程

　　為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，在本課的教學(xué)中，我會(huì)以“讀”為線索，通過初讀、理讀、析讀、品讀以及作業(yè)設(shè)計(jì)這五個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課教學(xué)。 首先，初讀。讓學(xué)生初讀課文，掃清文字障礙。第二個(gè)環(huán)節(jié)，理讀——整體感知理思路(讓學(xué)生帶著興趣?) ，接著讓學(xué)生帶著自己的收獲自行朗讀課文，并思考老師設(shè)計(jì)的問題。第三個(gè)環(huán)節(jié)，析讀——品析讀真情(接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生?)。通過第二第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要完成目標(biāo)二和目標(biāo)三。第四個(gè)環(huán)節(jié)，品讀——深層感悟品內(nèi)涵 。在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一段，深思其思想內(nèi)涵，在學(xué)生討論交流之后，我會(huì)做出總結(jié) 。最后，是作業(yè)設(shè)計(jì) 為了培養(yǎng)學(xué)生課下求知的自覺性和鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)，考慮學(xué)生的層次差異，我設(shè)計(jì)了這樣的課后作業(yè)：1.學(xué)習(xí)本文人物外貌的描寫方法，描寫一位對(duì)你產(chǎn)生重要影響的人，200字左右。2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳· 托爾斯泰》，有計(jì)劃地閱讀“托翁”的三大代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜· 卡列尼娜》、《復(fù)活》。 我期望通過這樣的作業(yè)，密切加強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，做到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，從而圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　(四)板書設(shè)計(jì)

　　這是我的板書設(shè)計(jì)，好的板書就像一篇微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。我主要是從本文的行文思路入手，力圖清晰直觀、全面簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以便于學(xué)生理解和記憶。 以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家!

　　【本文作者：阮橋中心校 岳偉 】