教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)紀(jì)實(shí)：學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)經(jīng)驗(yàn)交流

　　人類(lèi)“DNA”，是一種生命密碼，決定生命的本質(zhì);深圳海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)“DNA”，則是一種新的藝術(shù)評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)校美育的改革發(fā)展。在全面落實(shí)教育部《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》的過(guò)程中，我校探索出了具有“發(fā)展性(Development)、網(wǎng)絡(luò)化(Network)、常態(tài)化(Anytime+Anywhere)”特質(zhì)的藝術(shù)測(cè)評(píng)模式。

　　一、認(rèn)識(shí)引領(lǐng)行動(dòng)——讓測(cè)評(píng)回歸本真

　　我們根據(jù)《深圳市學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》和《南山區(qū)“1+7”特色教育建設(shè)方案》對(duì)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)工作進(jìn)行了定位：為發(fā)展而評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中互享，在互享中共進(jìn)。為此，我們確立了一個(gè)基本工作思路：在測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上——堅(jiān)持“適度性”，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的階段要求;在測(cè)評(píng)方法上——堅(jiān)持“適切性”，測(cè)評(píng)方法要適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生;在測(cè)評(píng)效果上——堅(jiān)持“適宜性”，測(cè)評(píng)結(jié)果要反映學(xué)生的真實(shí)素養(yǎng)。基于上述定位與思路，真正讓測(cè)評(píng)回歸本真，促進(jìn)學(xué)校美育的改革發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　二、實(shí)踐生成智慧——讓測(cè)評(píng)走向科學(xué)

　　一是構(gòu)建測(cè)評(píng)體系，體現(xiàn)“發(fā)展性”。教育測(cè)評(píng)要建立在科學(xué)教育理論的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，我們成立了科研團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)了市區(qū)指導(dǎo)專(zhuān)家，構(gòu)建了新的學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。這一評(píng)價(jià)體系是基于教育部《中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)》來(lái)設(shè)立的，在一、二級(jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們?cè)鲈O(shè)了“評(píng)價(jià)項(xiàng)目及權(quán)重”和“測(cè)評(píng)辦法”，充分考慮了學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了測(cè)評(píng)工作對(duì)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)功能。

　　二是優(yōu)化測(cè)評(píng)方法，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們找到了一個(gè)簡(jiǎn)易、可行的途徑：借助學(xué)校已有的社交學(xué)習(xí)的平臺(tái)——“糖堂APP軟件”，開(kāi)發(fā)了“學(xué)生藝術(shù)電子成長(zhǎng)檔案”：

　　學(xué)生“六個(gè)一”藝術(shù)電子成長(zhǎng)檔案(框架圖)

　　學(xué)校所有教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都開(kāi)通了賬號(hào)，在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生用文檔、圖片、音頻和視頻等多種載體上傳藝術(shù)作品，記錄自己的成長(zhǎng)足跡。

　　三是開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“常態(tài)化”。在學(xué)生上傳自己的藝術(shù)作品后，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生利用賬號(hào)進(jìn)入“糖堂APP軟件”平臺(tái)進(jìn)行鑒賞和點(diǎn)評(píng)，教師最后利用《海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)表》作出終結(jié)性評(píng)價(jià)。信息化和網(wǎng)絡(luò)化的評(píng)價(jià)，打破了時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)、隨地的常態(tài)化評(píng)價(jià)。同時(shí)還改變了過(guò)去由教師單一主體進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，有效發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

　　三、反思提升效益——讓測(cè)評(píng)服務(wù)成長(zhǎng)

　　我校對(duì)測(cè)評(píng)效果進(jìn)行了評(píng)估和反思，用大數(shù)據(jù)來(lái)求證海濱藝術(shù)“DNA”實(shí)踐的效果，讓評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的助推器。實(shí)踐表明，這一全新的測(cè)評(píng)模式，給我校的藝術(shù)教育帶來(lái)了與過(guò)去不一樣的變化：

　　一是讓學(xué)生人人都是創(chuàng)造者，人人都是評(píng)價(jià)者。實(shí)驗(yàn)班級(jí)參與評(píng)價(jià)的學(xué)生達(dá)到了100%。其中，有以獎(jiǎng)勵(lì)“虛擬棒棒糖”方式來(lái)評(píng)價(jià)的，也有對(duì)作品進(jìn)行鑒賞點(diǎn)評(píng)的，促進(jìn)了相互交流，也促進(jìn)了自我學(xué)習(xí)。二是讓藝術(shù)教育更加注重實(shí)踐經(jīng)歷，更加注重個(gè)人體驗(yàn)。通過(guò)測(cè)評(píng)，改善了過(guò)去藝術(shù)教育“重理論、輕體驗(yàn)”的現(xiàn)象，把測(cè)評(píng)過(guò)程變成了藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)享受的過(guò)程。學(xué)生作品被點(diǎn)評(píng)、被認(rèn)可、被欣賞，讓學(xué)生獲得了一種成功體驗(yàn)，激發(fā)了他們藝術(shù)學(xué)習(xí)的自豪感和自信心。問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)喜愛(ài)的比例由過(guò)去的85%提高到了96%。三是讓測(cè)評(píng)視角更加完整，測(cè)評(píng)記錄更加持久。一份“電子成長(zhǎng)檔案”，把學(xué)生課程學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、校外學(xué)習(xí)、藝術(shù)特長(zhǎng)等各個(gè)方面的發(fā)展概況全面覆蓋，這是其它測(cè)評(píng)方式做不到的。同時(shí)，電子檔案具有持久保存的特性，能連續(xù)長(zhǎng)久地記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，這也是其它評(píng)價(jià)方式所不及的。四是助推了藝術(shù)技能的提升，促進(jìn)了藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)化。藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施兩年來(lái)，我校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了明顯提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校提出的“讓每一個(gè)孩子親近藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)、享受藝術(shù)”的目標(biāo)。藝術(shù)素養(yǎng)的提升，也促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生陽(yáng)光、自信、靈動(dòng)。

　　【本文作者： 曾衛(wèi)東】