《故鄉(xiāng)》課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《故鄉(xiāng)》課堂實(shí)錄

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)品味語(yǔ)言，分析人物形象的變化;

　　2.結(jié)合社會(huì)背景，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)表現(xiàn)的主題。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、作者導(dǎo)入

　　“譯著尚未成書(shū)，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)《吶喊》?先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感《彷徨》。”

　　《吶喊》《彷徨》是魯迅經(jīng)典的小說(shuō)集，魯迅作為現(xiàn)代文學(xué)的奠基者，用筆作為武器揭露社會(huì)的黑暗，毛澤東評(píng)價(jià)他是“中國(guó)文化革命的主將”“文化戰(zhàn)線上的民主英雄”?！豆枢l(xiāng)》這篇小說(shuō)出自《吶喊》，作為現(xiàn)代語(yǔ)文教育史的名篇，一直活躍在國(guó)人的中學(xué)時(shí)代，今天我們將從分析人物形象、體會(huì)小說(shuō)主題兩個(gè)方面，再一次走進(jìn)這篇經(jīng)典。

　　在“我”本次回鄉(xiāng)過(guò)程中，有兩個(gè)人所用的筆墨最多——閏土、楊二嫂。給你留下印象深刻的是誰(shuí)?為什么?默讀課文，找出觸動(dòng)你心靈的文字，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　閏土：

　　生：“紫紅色的圓臉”看出少年閏土的可愛(ài)，“脖子上的銀項(xiàng)圈”看出少年閏土有人的愛(ài)護(hù)。

　　師：現(xiàn)在的閏土呢?

　　生：現(xiàn)在“灰黃”“破氈帽”“極薄的棉衣”“皺紋”看出現(xiàn)在的閏土營(yíng)養(yǎng)不良、生活貧困和深受生活壓力之苦。

　　師：這是通過(guò)了什么手法來(lái)寫(xiě)的?

　　生：對(duì)比。

　　師：通過(guò)對(duì)比，我們看到了時(shí)間對(duì)人的改變。(板書(shū)：對(duì)比)

　　生：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

　　“老爺!……”

　　我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

　　閏土喊了一聲“老爺”，跟以前喊“我”“迅哥兒”不一樣了。

　　師：注意一下老師標(biāo)紅的詞語(yǔ)，為什么會(huì)出現(xiàn)“歡喜和凄涼”的神情?

　　生：“歡喜”體現(xiàn)了閏土再見(jiàn)“我”時(shí)內(nèi)心的開(kāi)心，“凄涼”則體現(xiàn)了精神苦，為自身的遭遇感到凄涼。

　　師：還有嗎?

　　生：“動(dòng)著嘴唇。卻沒(méi)有作聲”“終于恭敬起來(lái)”看出他在進(jìn)行心理斗爭(zhēng)。

　　師：為什么要掙扎啊?就像小時(shí)候那樣，喊“迅哥兒”就是。

　　生：閏土說(shuō)“小時(shí)候，不懂事”。

　　師：不懂事的時(shí)候，以“哥弟”相稱，懂事了，就喊“老爺”。

　　師：這里的省略號(hào)有什么作用?

　　PPT：1.表示沉默;

　　2.表示語(yǔ)言被打斷;

　　3.表示語(yǔ)言的省略部分;

　　4.表示語(yǔ)氣的斷續(xù)、延續(xù);

　　5.表示語(yǔ)意未盡，欲言又止。

　　生：欲言又止。

　　師：齊讀一下。(學(xué)生齊讀)

　　師：這一聲“老爺”，還有什么感情在里面?

　　生：無(wú)奈。

　　師：在經(jīng)過(guò)了思想斗爭(zhēng)后依舊喊出了“老爺”。這一聲“老爺”是豎在“我”和閏土間的不可跨越的鴻溝，讓“我”感到從內(nèi)到外的寒冷。在這里，我們可以看出分析人物的另一個(gè)方法——抓住關(guān)鍵詞。(板書(shū)：關(guān)鍵詞)

　　生：我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。

　　“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞……種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本;不去賣(mài)，又只能爛掉……”

　　他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片刻，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。

　　閏土以前很能說(shuō)，現(xiàn)在不愛(ài)說(shuō)話。

　　師：分析得不錯(cuò)，這一段中也有很多省略號(hào)，在這里有什么作用?揣摩一下。

　　生：沉默，欲言又止。

　　生：“只是搖頭”“沉默”看出對(duì)于苦的現(xiàn)狀已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷了，認(rèn)命了，麻木了。

　　師：從沒(méi)想過(guò)原因，也從看沒(méi)到過(guò)希望。生活最可悲的不是生活的貧困，而是對(duì)生活失去了信心、失去了希望。

　　生：閏土又對(duì)我說(shuō)：

　　“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

　　“管賊么?”

　　“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

　　這段對(duì)于少年閏土的語(yǔ)言描寫(xiě)看出一個(gè)充滿活力、活潑的少年。

　　眼前的閏土早已沒(méi)有了年少時(shí)對(duì)生活的滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠，面對(duì)生活的貧苦，變得寡言少語(yǔ)，能做的只是搖頭、沉默，全然沒(méi)有了對(duì)生活的熱情和希望。現(xiàn)實(shí)的生活殘酷到不僅改變了一個(gè)人的容顏，最可悲的是竟能徹頭徹尾的改變一個(gè)人的精神，改變一個(gè)人的思想。

　　楊二嫂：

　　生：卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

　　從外貌上對(duì)楊二嫂進(jìn)行描寫(xiě)，“凸顴骨”“薄嘴唇”一副刻薄的面相，“兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳”不注意形象，與之前的“擦著白粉”“終日坐著”形成了鮮明的對(duì)比。

　　生：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的，冷笑說(shuō)："忘了?這真是貴人眼高......"

　　"那有這事......我......"我惶恐著，站起來(lái)說(shuō)。

　　"那么，我對(duì)你說(shuō)。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。"

　　"我并沒(méi)有闊哩。我須賣(mài)了這些，再去......"

　　"阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊?你現(xiàn)在有三房姨太太;出門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊?嚇，什么都瞞不過(guò)我。"

　　我知道無(wú)話可說(shuō)了，便閉了口，默默的站著。

　　"阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)......"圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

　　看出她非常的貪心，愛(ài)占小便宜。

　　師：假如你就是楊二嫂，能試著來(lái)讀一讀嗎?

　　生讀。

　　師：通過(guò)朗讀，你還能看出她身上什么特點(diǎn)?

　　生：非常的尖酸、咄咄逼人。

　　生：自作聰明。

　　師：如果現(xiàn)實(shí)中你遇到這樣一個(gè)人，你會(huì)非常非常的——

　　生：討厭!

　　師：她為什么要貪小便宜?

　　生：為了生計(jì)。

　　師：她完全可以再賣(mài)豆腐嘛!

　　生：她年紀(jì)大了。

　　師：當(dāng)一個(gè)人無(wú)法通過(guò)正常的努力而獲得自己最起碼的物質(zhì)保證時(shí)，為了生存，就要通過(guò)一些非正常、為人不齒的手段獲得這種保證了。年少時(shí)還可以憑借美貌來(lái)做生意，獲得生存，當(dāng)自己年老色衰時(shí)，就把任何東西都拿來(lái)當(dāng)作獲取物質(zhì)的手段了。這樣來(lái)看，楊二嫂在可笑、可恨的同時(shí)，也非常的——

　　生：可憐、可悲。

　　師：是啊，可悲的不僅僅是她要通過(guò)這樣的手段獲得生存，更可悲的是她對(duì)于自己的這樣的狀態(tài)竟然無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為理所當(dāng)然，這也是一種——

　　生：麻木。

　　師：在《孔乙己》和《藥》中有這樣的人嗎?

　　生：《藥》中人們對(duì)革命者的死無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)劊子手卻畢恭畢敬，將蘸了革命者血的饅頭視為可以治病的良藥，這是對(duì)革命的無(wú)知、麻木。

　　生：《孔乙己》中的短衣幫們意識(shí)不到自己與孔乙己同處社會(huì)底層，卻對(duì)孔乙己這一不幸者不僅沒(méi)有同情，相反只有嘲笑和取樂(lè)，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)知、冷酷和麻木。

　　魯迅先生的偉大不僅在于塑造了典型的小說(shuō)人物形象，更是他通過(guò)人物揭露了社會(huì)狀況，到底是怎樣的社會(huì)，怎樣的環(huán)境導(dǎo)致了這樣的改變呢?

　　材料一：1911年的辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但并沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)，封建禮教的思想仍然禁錮著人們的思想，同時(shí)軍閥割據(jù)，社會(huì)動(dòng)蕩，中國(guó)仍然處于一片混亂之中。

　　他塑造這些形象的目的是什么呢?

　　材料二：為什么做小說(shuō)，我仍抱著十多年前的“啟蒙主義”，以為必須是“為人生”，而且要改良這人生。

　　……

　　所以我的取材，我采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。

　　——魯迅《我為什么做起小說(shuō)來(lái)》

　　“療救”的目的是什么?為了改變這社會(huì)，改變這生活。魯迅的希望在小說(shuō)中也有體現(xiàn)。

　　我不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。

　　他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。

　　這種新的生活，其實(shí)作者心里也不明確到底是種什么樣的生活，因?yàn)閺奈唇?jīng)歷過(guò)。雖然渺茫，不知道目的是何方，在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中也可能漫長(zhǎng)而艱難，但仍要繼續(xù)走下去，這正如這地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

　　師：魯迅先生的第三個(gè)偉大之處在于他揭露社會(huì)黑暗的同時(shí)也不斷的帶

　　給我們希望。郁達(dá)夫這樣說(shuō)過(guò)——

　　“沒(méi)有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛(ài)戴，崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。”

　　——郁達(dá)夫

　　魯迅的小說(shuō)不僅揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端，即使是現(xiàn)在對(duì)我們也有警醒作用，希望同學(xué)們課后將魯迅的其他文章進(jìn)行閱讀揣摩，相信一定會(huì)獲益匪淺。

　　《藥》

　　《祝福》

　　《孔乙己》

　　《狂人日記》

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　　本文作者：德潤(rùn) 管?！　?lái)自公眾號(hào)：鳶都初語(yǔ)