讀《大學(xué)》有感:明明德
明明德
——背誦《大學(xué)》有感
我知道終有一天我將不能解答孩子的疑問,可我不知道這一天來得這么快。安安在幼兒園第一年學(xué)的《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》,這兩本我幼年都曾學(xué)過。這學(xué)期幼兒園學(xué)的《大學(xué)》,我從沒看過。到寒假時(shí)他已能熟練背誦,常常玩著玩著跑來問我:“媽媽,‘穆穆文王,於緝熙敬止’是什么意思?”為了能不像Chuk Morka一樣擺一張問號(hào)臉,我決定利用寒假背誦《大學(xué)》。
《大學(xué)》為四書之首,為春秋時(shí)孔子的門徒曾參所著,它深刻地闡述了修身、治國(guó)的道理和方法。凡人在世,自身必須與環(huán)境打交道,在此過程中或者改變自己,或者改變環(huán)境,或二者兼而有之。修身即為改變自己,齊家、治國(guó)、平天下即為改變環(huán)境。真正工作后才知道“改變”是多么的困難,無論是改變自己還是改變環(huán)境。
讀完《大學(xué)》后才發(fā)現(xiàn)自己工作后再?zèng)]讀過文言文,讀史可以明鑒?!洞髮W(xué)》雖然短,但卻講出了一個(gè)人由凡轉(zhuǎn)圣的途徑,若能夠依《大學(xué)》的教誨,進(jìn)修德行、鉆研學(xué)問就有一個(gè)明確的方向,一生受益無窮。年幼時(shí)曾認(rèn)為自己的父母是老頑固,自己當(dāng)了父母,才知道在工作、教育孩子、應(yīng)付日常的瑣事后還要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取是多么困難!我覺得《大學(xué)》的智慧在于:退可善其身,進(jìn)可報(bào)天下。慚愧的是,這么好的書卻是在進(jìn)入而立之年后作為孩子的伴讀才開始學(xué)。
《大學(xué)》中我最喜歡的就是“君子有絜矩之道”。我最厭惡的一種行為就是把自己的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。多年前在酒桌上,我就曾對(duì)家族里的一位長(zhǎng)輩出言不遜。當(dāng)時(shí)正值我高考前夕,在他對(duì)我說完“你將是我們家族第一個(gè)考上大學(xué)的人,你肩負(fù)著家族的希望”后,我立刻回敬:“你有什么希望自己去實(shí)現(xiàn),不要寄托在我身上!”所以我定不會(huì)這樣對(duì)我的孩子。他有什么希望是他的,我有自己的生活和對(duì)自己的要求。我不希望孩子在四歲時(shí)問住我,所以我愿意花費(fèi)時(shí)間去背《大學(xué)》;我希望孩子學(xué)游泳,但我不會(huì)強(qiáng)迫他,我會(huì)在自己學(xué)會(huì)游泳后帶他去水里玩,如果他喜歡就學(xué)。
寒假初,我和孩子約定:我教他背唐詩(shī),他教我背《大學(xué)》。全書共12章,我每天背誦一章,到今天剛好背完。最后記錄母子上課趣事二則:
一日我面對(duì)著安安背“所惡于上”安安就將食指指向上方,我讀“毋以使下”安安就將食指指向下方,我說“所惡于下,毋以事上”安安又將食指指向上方;我背“所惡于前”安安就將食指指向前方,我讀“毋以先后”安安就將食指指向后方,我說“所惡于后,毋以從前”安安又將食指指向前方;我背“所惡于右”安安就將食指指向他的左方,我讀“毋以交于左”安安就將食指指向他的右方,我說“所惡于左,毋以交于右”安安又將食指指向他的左方。我問他在干什么?他說“幫你指揮唄!”我說:“你指揮的也不對(duì)呀!‘所惡于右’應(yīng)該指向你的右方,你為什么指向你的左方?”安安說:“我是在指小朋友的右方!”原來他真把自己當(dāng)成老師,把我當(dāng)成小朋友,學(xué)著幼兒園老師提示他們的動(dòng)作在提示我。
還有一日背完唐詩(shī),我問他:“為什么我總夸你唐詩(shī)背得好,你不夸我《大學(xué)》背的好呢?”安安認(rèn)真的說:“因?yàn)槟惚车牟缓茫胰绻f你背的好,我的鼻子會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的!”好孩子——人艱不拆呀:)
平安小果果寫于2017年1月25日
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本文作者:平安小果果
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