寶寶早教問題:幼兒早教的繪本熱該降降溫了
寶寶早教問題:幼兒早教的繪本熱該降降溫了
上周一個同事問我,孩子一歲多,該怎么早教?是不是需要報(bào)外面的繪本讀書班?自己也知道繪本對孩子很重要,也買了大量繪本,但是不知道該怎么給孩子講,是不是需要指著字,是不是需要聲情并茂,是不是需要跟孩子表演互動?
看來,繪本真的誤導(dǎo)了不少人。
我想通過自己經(jīng)歷說一句:繪本熱該降降溫了。
當(dāng)年懷大寶的時(shí)候,因?yàn)樽约簩W(xué)的是兒童文學(xué),對繪本有天然的接觸優(yōu)勢,大量接觸繪本,感嘆自己童年閱讀貧乏的同時(shí),下決心一定不能讓這種貧乏在孩子身上重現(xiàn);同時(shí)又讀了很多關(guān)于繪本的文章,最終得到一個結(jié)論:孩子的早期教育,繪本足夠了。
于是,從此華山一條道,再無心思去尋求別的門道,一心撲在了繪本上。家里很快就發(fā)了書災(zāi),一床一地都是書。各種繪本全都被我一網(wǎng)打盡,左一套右一套,買到剁手還嫌少。
每天給孩子講故事,讀繪本,是我們睡前必備的節(jié)目。平時(shí)沒事兒也是經(jīng)常用繪本來消磨時(shí)光,大寶很小就能坐的住,是遠(yuǎn)近聞名的“小書迷”。
但是,我很快就發(fā)現(xiàn)自己錯了。
那不是“小書迷”,而是“小畫迷”。他特別迷戀圖畫,無論看什么書,翻開之后先找插圖,從頭到尾欣賞一遍,這本書算是讀完了。還迷戀漫畫和各種畫多的書。
低幼階段如此習(xí)慣還情有可原,到了小學(xué)一年級甚至二年級還是如此,那就可怕了。
所以,想用繪本教孩子識字的媽媽們千萬不要再上當(dāng)了。繪本不可能教會孩子識字,孩子的注意力全都被精美絕倫的畫面吸引走了。你即使再努力地去指讀,去提醒孩子看著自己指的字,都百搭,因?yàn)槟鞘窃诟祟惐灸芸範(fàn)帯?/p>
當(dāng)然,也有媽媽能做到用繪本教孩子識字的,那就是一本繪本重復(fù)重復(fù)再重復(fù),重復(fù)很多很多遍。
但像我這種繪本迷,恨不能每天把家里的繪本都給孩子讀新鮮的,一不小心就忽略了重復(fù)這個關(guān)鍵問題。
所以雖然孩子讀了大量的繪本,到了小學(xué)一年級仍然不認(rèn)識多少字。
自由閱讀更是夢中天堂。
這么說繪本不好嘍?
也不是,繪本非常好,它強(qiáng)大的審美功能,向善,向上的故事,從小給孩子的耳濡目染,相信在未來一定能顯現(xiàn)良好效果。比如培養(yǎng)孩子溫和的性格,謙虛的態(tài)度,非凡的想象力……這些都是繪本的功勞。
但是我想說的是,只有繪本的早教很顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
繪本可以用來培養(yǎng)性格,性情,但在開發(fā)智力,培養(yǎng)閱讀能力,閱讀習(xí)慣方面,可能就有所欠缺了。
而且很多家長并不知道繪本該怎么利用。像曾經(jīng)的我,只知道給孩子讀繪本,照著上面的字去念,其實(shí)都浪費(fèi)了這么好的教材。這些優(yōu)秀的繪本完全可以變成很好的啟發(fā)孩子思維、幫助孩子生發(fā)更加豐富的想象力、提升孩子的口頭表達(dá)能力等多方面能力的好工具。比如通過猜測故事情節(jié),推測人物心理,讓孩子看著圖復(fù)述故事等等達(dá)到訓(xùn)練孩子大腦的目的。
更有效的學(xué)前智力開發(fā)和早教,我首推經(jīng)典誦讀。
繪本可以作為補(bǔ)充,但是不應(yīng)該是主線。
經(jīng)典誦讀對于孩子早期智力開發(fā)、識字、閱讀能力、專注力等方面的效果是顯而易見的。
而且,我發(fā)現(xiàn)凡是進(jìn)入體制內(nèi)學(xué)習(xí)游刃有余或者至少跟得上不困難的孩子,都是早教出色的孩子,這類孩子往往學(xué)前就已經(jīng)可以自由閱讀了。
能否在學(xué)前自由閱讀,是一個孩子早教是否成功的重要標(biāo)志。
經(jīng)典誦讀在早教方面起到的巨大作用毋庸置疑。開發(fā)智力,增進(jìn)聰明,提升理解力,及早自由閱讀,擁有學(xué)習(xí)能力……這些都是經(jīng)典誦讀對孩子早期教育的貢獻(xiàn)。
所以我旗幟鮮明地告訴了同事,早教不用花里胡哨做很多功課,早教班,繪本班各種折騰。
真正經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又有成效卓著的早教,是能聽就多聽,各種經(jīng)典和音樂;能看就多看,各種經(jīng)典和畫面;能讀就多讀,各種經(jīng)典文字。
三歲之前以聽和看為主,三歲之后以聽和讀為主。
孫天昌、李尚榮……那一個個閃光的名字離我們并不遙遠(yuǎn)。認(rèn)識到早教重要性的媽媽們,加油!
步。
【本文作者:依然】
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