小學(xué)教師用心教育的心得:孩子,我和你有個(gè)約定
二(12)班是我從一年級(jí)帶上來(lái)的一個(gè)班,剛開始接這個(gè)班的時(shí)候,還沒有正式接觸學(xué)生,我就認(rèn)識(shí)了他:他的名字叫謝海濤,他家住的地方離學(xué)校比較遠(yuǎn),每天都是乘坐校車來(lái)到學(xué)校;他是一個(gè)愛講話的孩子。班級(jí)里就他的話最多,課堂內(nèi)外老是聽到他嘰嘰喳喳的話語(yǔ),為此,開學(xué)不到一個(gè)月,所有的同學(xué)以及老師全都認(rèn)識(shí)了他。
由于課堂上無(wú)所事事,他就前拉后扯地說(shuō)這說(shuō)那。每節(jié)課都會(huì)看見他找同桌講與課堂無(wú)關(guān)的話。同桌不和他講,他就回頭和后面的同學(xué)講。要不就是老師在上面講,他在下面講。看著他那樣,我講課的勁頭一下子全沒有了,真想上前一把將他拽到外面去;但我又覺得不能那樣做。我在想找一個(gè)能讓他主動(dòng)參與課堂的辦法。
有一天早讀時(shí),我私下對(duì)他說(shuō):“海濤,咱們兩個(gè)來(lái)個(gè)約定,好不好?每節(jié)課你都回答老師的兩個(gè)問(wèn)題,才算守約,如果不能做到就算你欠賬了,下節(jié)課你還要補(bǔ)上。老師每節(jié)課都會(huì)等著你,你如果不能完成我們的約定,老師會(huì)很失望的。”他答應(yīng)了。
上課了,他的注意力明顯要比以前集中,我也能看出他在尋找機(jī)會(huì)。由于他一直沒有參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣,他還很不適應(yīng),但那節(jié)課,他卻主動(dòng)回答了一個(gè)問(wèn)題,對(duì)我來(lái)說(shuō),這已經(jīng)是很令人滿意了。下課了,我走到他身旁,說(shuō):“你表現(xiàn)不錯(cuò),但你還欠老師一個(gè)問(wèn)題,下一節(jié)課一定要補(bǔ)上。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
又一節(jié)語(yǔ)文課,他聽得更加用心了,我故意提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,他很快把手舉了起來(lái),我及時(shí)叫起了他,他答對(duì)了,而且一連回答了好幾個(gè)問(wèn)題!不僅還清了欠我的賬,還比平時(shí)多回答出問(wèn)題。看著他興奮的樣子,我真的沒有想到這個(gè)辦法會(huì)這么有效。
現(xiàn)在課堂上,他不再像以前一樣不停地說(shuō)話,還會(huì)用心和同桌合作,參與討論交流,再不亂插嘴了,每節(jié)課都能完成和我的約定,更重要的是,他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸有了很大的興趣。
就這樣,我在班里和其他的學(xué)生也開展了這樣的“約定”……
想起自己以前對(duì)待不愛發(fā)言和不專心聽講的學(xué)生,慣用的方法就是把他拎起來(lái),有些學(xué)生往往還不知怎么回事,愣頭愣腦的,不知回答什么,這種辦法固然讓他參與了一次課堂訓(xùn)練,但從他自身來(lái)說(shuō)是在被動(dòng)地接受懲罰。孩子沒有參與的熱情和欲望,沒有和老師的親切、真誠(chéng)的交流,何談師生的溝通和互動(dòng)?,F(xiàn)在采用了和學(xué)生的“約定”的辦法,就像有一根無(wú)形的線,把我和學(xué)生連在了一起。師生之間更多了情感上的交流。課堂上,我對(duì)學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)親切的動(dòng)作,學(xué)生就會(huì)有相應(yīng)的反應(yīng),原來(lái)從不敢說(shuō)的問(wèn)題,現(xiàn)在也滔滔不絕地講了。
記得有一個(gè)孩子和我說(shuō),不知怎么的,他的膽子一下子變大了。我就和他開玩笑說(shuō):“你完成了和老師的約定,以后可以不用回答問(wèn)題了。”他卻說(shuō):“不行啊,老師,回答問(wèn)題會(huì)讓我學(xué)會(huì)更多東西。”
通過(guò)一次次和學(xué)生的“約定,”我看到了孩子們的變化,深感欣慰的同時(shí),我深刻地體會(huì)到:在平時(shí)的教育中,老師最重要的工作就是要給孩子們一個(gè)心靈的空間,要了解孩子,用自己的真心去感化孩子。這樣,孩子們才會(huì)接受你,喜歡你。
【本文作者:孫青】
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