編者按：《適時(shí)字?jǐn)?shù)要求，日記再上臺(tái)階》一文中老師提到字?jǐn)?shù)是給孩子們提高自己的動(dòng)力。下面我們一起來(lái)看看這位語(yǔ)文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧!

　　周四在辦公室，同事看我們班的日記，每個(gè)孩子寫(xiě)完日記，都會(huì)寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字。她很是驚訝，說(shuō)你們的日記怎么限定字?jǐn)?shù)?

　　我說(shuō)這是最近一個(gè)月才限定的，不過(guò)我們已經(jīng)寫(xiě)了三個(gè)月日記。在第一個(gè)月，孩子們是無(wú)字?jǐn)?shù)要求的。他們只要寫(xiě)就行，哪怕一個(gè)字也不會(huì)批評(píng)!目的是養(yǎng)日記的習(xí)慣，這時(shí)好的一句話，我也要大力的表?yè)P(yáng)。開(kāi)始給他們限字?jǐn)?shù)，會(huì)讓孩子們有抵觸情緒，本來(lái)他們就不想寫(xiě)日記，再給他們框框，肯定沒(méi)有信心了。但若是到了，每天大部分孩子都能堅(jiān)持日記，而且他們因你多數(shù)都能寫(xiě)到五十字以上了，剩下幾個(gè)還是一句話日記，如何改變這些孩子呢?

　　這些孩子，其實(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)，只是懶惰而已!因?yàn)槿沼泝?nèi)容是自己的生活表達(dá)，為了練筆，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，不要求非要記錄感興趣的事，有意義的事，完全可以實(shí)錄自己的生活，寫(xiě)流水賬也是可以的。那也是有意義的，最起碼多年以后還能看到自己小學(xué)時(shí)做了那些事情，對(duì)于研究這一時(shí)期兒童的興趣，也有很大的幫助。那么從早上起來(lái)，將自己的生活變成文字，難道就一句話記完嗎?若是任由孩子們一句話下去，達(dá)不到我們老師讓孩子們寫(xiě)日記練筆的目的。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)日記，可不是讓孩子們?nèi)蘸笞约旱男蕾p回憶，那是附帶的功能。我們的目的是提高孩子們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，不采取些手段不行。當(dāng)然對(duì)于這些孩子，必須提供幫助。

　　我們經(jīng)過(guò)了五十字的階段，這一時(shí)期仍有幾個(gè)孩子沒(méi)有達(dá)到。不過(guò)從五十字開(kāi)始，每天寫(xiě)完日記后要求統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)，不到字?jǐn)?shù)視為不合格日記。將所有孩子的日記字?jǐn)?shù)發(fā)到家長(zhǎng)群，也算給孩子點(diǎn)壓力。同時(shí)加強(qiáng)孩子們的課外讀書(shū)的落實(shí)，讓孩子們吸收更多的營(yíng)養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)孩子們?nèi)沼洸粩嗟耐黄?，讓讀書(shū)成為他們的日常生活。

　　字?jǐn)?shù)要求是手段，不是目的。我們這一件事，字?jǐn)?shù)少，能寫(xiě)清楚，那需要高度的語(yǔ)言能力。字?jǐn)?shù)多了，雖然啰嗦，但說(shuō)清楚的機(jī)會(huì)就多了起來(lái)。所以開(kāi)始日記，我就告訴孩子，看誰(shuí)寫(xiě)得字?jǐn)?shù)多。將此作為好日記的一條標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始也不強(qiáng)調(diào)句子是否通順，字是不是別字錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)不對(duì)，你寫(xiě)得多，我就表?yè)P(yáng)。因?yàn)楹⒆觽兠刻於荚谧x書(shū)，他們會(huì)受到潛移默化的影響。這些在他們的天天日記中，不斷地自我糾正，我需要的是靜待花開(kāi)!

　　最讓我驚訝一個(gè)孩子，三個(gè)月來(lái)的日記總是短短的，超過(guò)五十字的時(shí)候很少。就算規(guī)定五十字，他也沒(méi)有達(dá)到。但卻在上周四，一下子寫(xiě)出了二百多字。而且當(dāng)堂讓他讀后，孩子們熱烈鼓掌。因?yàn)槲覀兟?tīng)出了他的自信，我們明白他說(shuō)的話。他敘說(shuō)了發(fā)生在自己身上的事，用文字按順序清楚地表達(dá)了出來(lái)。我相信這對(duì)于他是一個(gè)新的起點(diǎn)，從此改變自己的起點(diǎn)。真的很感謝今冬的第一場(chǎng)雪，他們滑雪撞傷了同學(xué)。他寫(xiě)了這個(gè)經(jīng)過(guò)，有了表達(dá)的機(jī)會(huì)。我現(xiàn)在想，也許這是最近一段時(shí)間他敢于讀書(shū)的結(jié)果，因?yàn)檎n堂上領(lǐng)讀，每次我都要給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他領(lǐng)讀。有最初的不敢錯(cuò)字較多，現(xiàn)在已經(jīng)能流利閱讀了。閱讀課，也敢挑戰(zhàn)沒(méi)有準(zhǔn)備的內(nèi)容，因?yàn)樽x錯(cuò)了，沒(méi)有嘲笑，沒(méi)有批評(píng)?！都偃缃o我三天光明》，他參與了有四次了，錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)讀對(duì)的。這本身就是互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　現(xiàn)在還有最后一個(gè)孩子，到我有信心。因?yàn)樗趫?jiān)持，雖然百字日記，對(duì)于他還是有困難。只要他配合做，一年，兩年后，他肯定能寫(xiě)好日記。我要有足夠的耐心，還有對(duì)于他的信心。一句今天我不開(kāi)心，他重復(fù)也要湊夠一百字。他還是聽(tīng)從老師的要求，我沒(méi)有批評(píng)的理由，仍給他按合格日記。

　　日記，到了一定時(shí)候，限定字?jǐn)?shù)是對(duì)孩子們信任。他們有能力做到，需要我們給他力量推動(dòng)。孩子天生有惰性，需要我們老師想辦法幫助他們不斷地克服。在日記教學(xué)過(guò)程中，字?jǐn)?shù)要求就是提高日記水平不錯(cuò)的方法!

　　【本文作者：殷志斌】