《無聲的告白》讀后感:“與眾不同”還是“融入眾人”
《無聲的告白》讀后感:“與眾不同”還是“融入眾人”
讀書是豐富精神世界最佳的方式,告白有很多種方式,有一種事無聲的,閱讀《無聲的告白》會(huì)有很大感想,無聲的世界,是怎么樣的世界,看看作者的感悟。
我似乎有兩種矛盾的心理狀態(tài):一方面我渴望自己能夠“與眾不同”,成為人群里最優(yōu)秀、最特殊的那一個(gè);另一方面,我又希望自己能夠“融入眾人”,從而規(guī)避作為一個(gè)異類所要遭遇的排擠和嘲諷。
若仔細(xì)想起來,這兩種情況其實(shí)是并不矛盾的。
“與眾不同”可能有兩種方式,分別是向上的和向下的。當(dāng)你處在向上的模式中的時(shí)候,這樣的“與眾不同”帶來的是別人的仰望、崇敬和羨慕。你可以享受這種相對(duì)高的位置帶來的心理上的滿足感。相反的,當(dāng)處于向下的模式中的時(shí)候,帶來的則是孤立、嘲笑和挖苦。這兩種情況可能都是孤獨(dú)的,前者雖受人仰視、甚至巴結(jié),但是那些人從來都不能真正地理解你的內(nèi)心;后者的處境似乎更加艱難,根本沒有人試圖走近他們,他們像是在一個(gè)牢籠里面,必須足夠強(qiáng)大才能不被打倒。
小說中的詹姆斯·李是典型的后者,所以他始終想要“融入眾人”,他不說中文,不提父母的出身和工作,假裝和那些白人們一樣。至于瑪麗琳,她確實(shí)是處于一種向上的模式中,然而似乎她并沒有受到別人的仰望,相反地,那些同班的男生們會(huì)對(duì)她惡作劇,她的母親也不希望她追尋所謂的夢(mèng)想,認(rèn)為她只要做好一個(gè)家庭主婦就可以了。
我可以理解那些男生們的行為,但是我暫時(shí)無法明白其背后的道理。至于瑪麗琳母親的想法,是容易解釋的。在此之前,我先講一個(gè)關(guān)于我父親的故事。父親出生于農(nóng)村,從小成績(jī)也都不錯(cuò)。由于上學(xué)晚,讀到高三的時(shí)候已經(jīng)20歲了,兒時(shí)的玩伴都已經(jīng)工作好多年,有的甚至已經(jīng)成家了。祖父是個(gè)焊鐵匠,他并不希望父親繼續(xù)讀書,認(rèn)為讀那些書毫無用處,不如跟他學(xué)習(xí)技術(shù)工作賺錢。兩者的矛盾逐漸加深,最后父親三次高考失敗,也沒有選擇祖父為他制定的未來。父親在他的玩伴中成績(jī)出色,是一種向上的“與眾不同”,這也給他帶來了很多心理上的滿足感。而在祖父看來,二十多歲的男人不能成家立業(yè),還在讀書,無疑是一種向下的“與眾不同”,不如“融入眾人”之中,尋求一份穩(wěn)定的工作,然后在這樣的工作中出人頭地?,旣惲蘸退哪赣H也是一樣,她們擁有自己不同的價(jià)值體系,所以才會(huì)對(duì)同一件事情有不同的看法。在瑪麗琳看來,學(xué)業(yè)優(yōu)秀,成為醫(yī)生,成為比男性更優(yōu)秀的醫(yī)生是向上的“與眾不同”,是她努力追求的東西。而在其母親看來,這些不是一個(gè)女孩子應(yīng)該做的事情。女孩應(yīng)該相夫教子,她本人在這方面做得比較失敗(與丈夫離異),因此她希望女兒能做得優(yōu)秀。
這兩種價(jià)值體系哪種是正確的呢?我恐怕很難說成為醫(yī)生要優(yōu)于相夫教子。但是在這個(gè)具體的事例中,我認(rèn)為瑪麗琳的價(jià)值體系是更優(yōu)的。因?yàn)樗膬r(jià)值體系是通過自己的學(xué)習(xí)判斷得到的。而她的母親,我可以揣測(cè),似乎并沒有真正經(jīng)過自己思考的價(jià)值體系,正因?yàn)樽约核伎嫉娜笔?,她只能依附于大眾的?biāo)準(zhǔn),認(rèn)為女人應(yīng)該相夫教子。
然而,似乎悲劇的事情是,即使經(jīng)歷了自己的思考判斷,確立了自己的價(jià)值體系,人們還是經(jīng)常不能夠踐行此道。有的人出于怯懦,害怕別人的不理解和諷刺,從而違心的選擇了眾人的道路。也有人,比如瑪麗琳,為實(shí)際生活中的各種問題所迫(瑪麗琳是因?yàn)閼言?,?shí)際上可能有更多的原因,比如生存壓力),最終也并不能夠走上自己希望的道路。
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本文作者:冰原
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