導(dǎo)語(yǔ)：寫(xiě)作是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要尺度，一些學(xué)生對(duì)人物形象描寫(xiě)不夠生動(dòng)形象，通過(guò)聽(tīng)課教師對(duì)《在情景中細(xì)描人物》作文教學(xué)，收獲寫(xiě)作人物的方法。

　　今天，預(yù)料中，注定，又是激情難耐，雞血滿滿的一天。

　　C546的每一次活動(dòng)都不曾讓人失望。第一次活動(dòng)都是如此滿載而歸，心情激蕩!感謝管理團(tuán)隊(duì)的精心準(zhǔn)備，感謝各位專家名師的無(wú)私分享!

　　這一天，我們聽(tīng)了一節(jié)課——《在情景中細(xì)描人物》，聽(tīng)了一堂講座——《作文教學(xué)的“五五”法則》，收回來(lái)一堆廖老師和付老師贈(zèng)予的極品“干貨”。

　　一整天，我的思維如狂風(fēng)中的風(fēng)車極速飛轉(zhuǎn)，如脫韁的野馬縱情馳騁，又如一臺(tái)亂了程序的影像機(jī)走馬燈似地播放著二十多年來(lái)作文教學(xué)中的種種……我一會(huì)兒拍照，一會(huì)兒記筆記，一會(huì)兒又急急在本子上寫(xiě)下我對(duì)一節(jié)新課的新構(gòu)想。思與想，在電光火石間，無(wú)數(shù)個(gè)輪回，無(wú)數(shù)個(gè)閃念!

　　原來(lái)，二十多年，從不曾去反思，從不曾去回望，從不曾細(xì)考量!作文教學(xué)竟有如此多道道!作文教學(xué)中竟可以有如許眾多奇法妙招!

　　回來(lái)后，我用朱永新教授傳授的“投保”法認(rèn)真反思，仔細(xì)整理了下。我發(fā)覺(jué)，在我一向的作文教學(xué)中雖有種種不是不足，亦還是有一些想法做法與吳春來(lái)老師的主張和觀點(diǎn)是相契合的(好孩子是夸出來(lái)的，要激勵(lì);好老師也是夸出來(lái)的，我先自己夸一下)。整理一下，挑幾條重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)：(加了我自己的理解和想法哦!也不知道對(duì)不對(duì)。)

　　一、教學(xué)如人，過(guò)瘦則弱，過(guò)肥則害，需繁簡(jiǎn)得宜。

　　吳老師說(shuō)：教學(xué)內(nèi)容“以少勝多”才是境界。又說(shuō)：與其蜻蜓點(diǎn)水，不如斷其一指。這都在啟示我們，作文課，老師講得太多，學(xué)生反而不知所從。關(guān)鍵在“精”，精心設(shè)計(jì)主題，精要設(shè)置環(huán)節(jié)，精選范文佳作。(當(dāng)然，像我從前那樣為了省事，出個(gè)題目就寫(xiě)是萬(wàn)萬(wàn)不可再!)

　　二、學(xué)高為師，身正為范，教作文就是教自己。

　　曾經(jīng)聽(tīng)很多人說(shuō)過(guò)：學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)好與老師沒(méi)有嘛關(guān)系。這話讓我們語(yǔ)文老師很是不服氣。學(xué)生寫(xiě)作文的興趣濃不濃，寫(xiě)作文的水平高不高，語(yǔ)文老師的引導(dǎo)指導(dǎo)至關(guān)重要。(這句改了又改，還是現(xiàn)在這樣略委婉些吧?大家不要拋磚頭過(guò)來(lái)。)語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文老師的文學(xué)修養(yǎng)，語(yǔ)文老師的寫(xiě)作熱情，是陣陣桂子香，習(xí)習(xí)晨風(fēng)揚(yáng)，濡染滿園學(xué)子，催發(fā)百花競(jìng)放!

　　教作文就是教自己，還體現(xiàn)在教學(xué)中，老師用自己的作品去為學(xué)生垂范，老師用自己寫(xiě)作的心得去作學(xué)生的引領(lǐng)，老師用自己發(fā)表的作品去激起學(xué)子心中的豪情。

　　三、放下身段，激發(fā)生命，讓作文課堂充滿情、趣、樂(lè)。

　　嚴(yán)謹(jǐn)了，靈感從何來(lái)?規(guī)矩了，率性從何來(lái)?作文課堂應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的自留地，應(yīng)是學(xué)生抒寫(xiě)性靈的新大洲。放下身段，放下師道，或情景感染，或幽默點(diǎn)燃，或以妙思搭橋，讓學(xué)生的思與寫(xiě)，在美麗中浸染，在自由中迸發(fā)吧!

　　感恩吳老師，是您，讓我這鄉(xiāng)間的頑石，有了一點(diǎn)點(diǎn)靈性。

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　　本文作者： 羊角塘鎮(zhèn)第一中學(xué) 王懿

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