看美術(shù)老師如何聽語文課

　　導(dǎo)語：我是一位喜歡語文的專業(yè)美術(shù)老師。進(jìn)入教師行業(yè)三年有余，之前一直在農(nóng)村小學(xué)，鮮少有如此寶貴的機(jī)會跟大師近距離學(xué)習(xí)!事實證明，今天的課堂，讓我越過山頭，看見了更多更高更美更遠(yuǎn)的風(fēng)景!

　　吳老師執(zhí)教的《天上的街市》一課，他的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，相信他的語言，他的朗讀不僅震撼了我，也觸動了大家，使在座的教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

　　教材處理可謂獨(dú)具匠心。吳老師緊緊抓住文本中的關(guān)鍵點(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點詞、句引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，讓學(xué)生在本堂課上收獲滿滿。在不知不覺中體會了什么叫做想象，什么叫做聯(lián)想，什么叫做韻律，什么是浪漫主義情懷，什么是從物及人……不僅是學(xué)生滿載而歸，在座的我也是受益匪淺。我第一次深刻理解了把學(xué)生的課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生多展示，多討論，多思考，多提問……

　　吳老師有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。課堂的駕馭能力是需要有豐富的專業(yè)知識，深厚的文化底蘊(yùn)去支撐的。課堂輕松愉悅，雖然課堂結(jié)束了，卻讓人意猶未盡……

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　　課堂上那個愛表現(xiàn)的小女生，把我的記憶迅速拉回到我讀七年級時的語文課堂。因為我曾經(jīng)也是那樣熱愛語文，熱愛表現(xiàn)，熱愛發(fā)言……如果我讀七年級時，能碰上一位像吳老師這樣別具一格，知識淵博的老師，相信今天的我會有另一番廣闊的天地。

　　盡管聽了吳老師的課后心里百感交集，卻難以用中國博大精深的漢字來表達(dá)自己內(nèi)心的情感和觀點。蒼白無力是書讀少了的緣故。學(xué)科之間是相通的，不論是教語文，還是教美術(shù)，想讓自己逐漸強(qiáng)大，唯有像吳老師那樣多讀書，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)，多練習(xí)!

　　我相信自己在這個大團(tuán)體的幫助下，感染下，帶動下，會在教育的道路上走得更美，更遠(yuǎn)!

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　　本文作者： 雅婷公眾號：春來詠語

　　吳春來，湖南省永州市教科院語文教研員，《教師博覽》簽約作者，《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》封面人物，中華語文網(wǎng)名師，被譽(yù)為“才華橫溢的博客達(dá)人”。先后在全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文學(xué)習(xí)》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志發(fā)表專業(yè)論文40余篇，相關(guān)論文被人大復(fù)印資料《高中語文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載或索引，著有《發(fā)現(xiàn)語文》《議論文寫作五步聯(lián)想法》《十年非常語文夢：孤舟話語》(被《中國教育報》評為2013年印象深刻的書)。近年來，悉心研究小學(xué)、初中、高中語文教學(xué)，提出以發(fā)現(xiàn)的視角構(gòu)建語文教學(xué)內(nèi)容，在全國范圍內(nèi)多次執(zhí)教示范課，引起廣泛關(guān)注，形成了“情理交融、循循善誘、求真務(wù)實、本色自然”的教學(xué)風(fēng)格。教育教學(xué)事跡被《教師博覽》、教育部《語言文字報》等報刊宣傳報道。