導語：優(yōu)秀的語文教師有一套優(yōu)秀的教學方法，在語文教學中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在語文的教育事業(yè)上得到提升。

　　“語文教學要貼著文字教，幫著學生學”

　　——吳春來《發(fā)現(xiàn)語文》

　　新書《發(fā)現(xiàn)語文》即將由語文出版社出版，吳春來老師的“發(fā)現(xiàn)語文”，以小學、中學語文教學與教研的實踐與思考跟一線教師共同發(fā)現(xiàn)語文，以發(fā)現(xiàn)的視角構建教學內容，以發(fā)現(xiàn)的方式組織教學。發(fā)現(xiàn)，無處不在;發(fā)現(xiàn)，別有風味!

　　壹

　　1.好的教學應是機智的教學，主要體現(xiàn)在教學突變中如何及時地、巧妙地、藝術地調整教學內容。學生怕舉手不敢問答問題，如果老師會給他們搭搭橋，營造和諧幽默的氛圍，說不定會有什么驚喜發(fā)生呢!

　　梁啟超

　　貳

　　2.教學一定要懂得取舍，切不可將課上滿，要留有問題讓學生自己去思考、去解決。課滿則溢，好課都是遺憾的課。

　　叁

　　3.基于不同的學生，字詞教學要有不同的要求，但不可忽略漢字蘊涵的文化內容。

　　肆

　　4.好課不是一開課學生就相當精彩，而是教著教著學生慢慢精彩起來;好的教學應該是曲折的，要給人柳暗花明后的欣慰，一路的風光秀美，反而失去了尋美的意義。

　　伍

　　5.好課就像帶著學生去看風景，好的風景往往在前方;如果一推門，就見到了最美的風景，還要老師干什么?

　　陸

　　6.好的教學應該是教與學水乳交融的，而教材的處理是關鍵，這需要精心設計，也需要教師的臨場發(fā)揮。

　　柒

　　7.如果說教學主問題是深層次課堂活動的引爆點、牽引機和黏合劑，那么課堂主活動則是語文學習的主跑道、核心載體。

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　　本文作者： 吳春來 公眾號：春來詠語