高中老師處理學(xué)生戀愛的經(jīng)驗(yàn)感悟

　　編者按：枯燥的高三生活往往會(huì)讓男女同學(xué)之間培育出別樣的感情，那么老師應(yīng)該如何應(yīng)對學(xué)生戀愛呢?下面我們來看看吧!

　　高中生活，特別是高三生活，總是單調(diào)而枯燥的。學(xué)習(xí)上的壓力和強(qiáng)度都那么巨大，荷爾蒙分泌旺盛的學(xué)生們總是渴望著溫暖的情感的調(diào)劑，去尋找寄托與慰藉，得以有片刻的舒適與愉悅。而到了高三，他們已然18歲成年了，享有一個(gè)公民的一切權(quán)利，所謂早戀也已經(jīng)成為了過去式。更何況學(xué)業(yè)與情感的雙豐收，又是多少學(xué)子的夢想。但在高三，高考大戰(zhàn)來臨之際，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，很多時(shí)候就只是一個(gè)奢侈的夢。

　　我?guī)У母呷厴I(yè)班上的男生小吳和女生小高，本就是前后座，又經(jīng)常會(huì)討論學(xué)習(xí)上的問題，于是一來二去，他們的感情便泛濫地一發(fā)而不可收拾?；ニ驮绮?，互訴衷腸，一起就餐，一起晚自習(xí)討論，一起迎來送往地秀恩愛，他們的戀情也逐漸成了全班公開的秘密，甚至于成為某些學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余調(diào)侃的談資。距離高考僅有三個(gè)月，作為他們的班主任，當(dāng)時(shí)真是非常惱怒：都什么時(shí)候了，大戰(zhàn)在即，還在談情說愛，這個(gè)不是公然的叛逆，是對自己、對老師對于自己人生前途的不尊重嗎?我又怎能容忍他們壞了迎考的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。所以我就想著采用常規(guī)套路，嚴(yán)加干預(yù)：約談、換座、找家長，聯(lián)合任課老師進(jìn)行鎮(zhèn)壓。但我轉(zhuǎn)念又有一些顧慮：高考在即，無論是學(xué)生還是老師或者家長都會(huì)有一種焦躁感和憂慮感。這個(gè)時(shí)候任何處理不當(dāng)，都可能會(huì)造成不必要的影響和不可預(yù)知變故，甚至可能會(huì)產(chǎn)生極端的行為。

　　于是我先做了一番調(diào)查：我們的任課老師當(dāng)然與我堅(jiān)決統(tǒng)一意見，統(tǒng)一戰(zhàn)線，絕對要嚴(yán)加管束，一定要把他們分開，拆開這對鴛鴦，不能讓他們因此而分了神，不專注于學(xué)業(yè)。而他們的家長則有了更多的顧慮，他們總覺得臨考在即，如果我們老師和家長過多的干預(yù)和說教，軟硬兼施也好，苦口婆心也罷，也許都可能會(huì)對他們的應(yīng)考情緒產(chǎn)生很大影響，甚或事情會(huì)向我們所預(yù)想的相反方向發(fā)展。其實(shí)這樣的顧慮我何嘗沒有呢。另外，通過調(diào)查，班上部分學(xué)生甚至認(rèn)為這對金童玉女、才子佳人簡直就是他們高三生活的一抹亮色，是正能量，讓他們看到了光明和希望。這樣的想法讓我哭笑不得的同時(shí)也讓我深深地反思我曾經(jīng)的一些主觀臆斷和專制做法。高考來臨之際，這樣的情感的需求往往是更強(qiáng)烈的，這樣的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。那么，應(yīng)該如何去維護(hù)，應(yīng)該如何去干預(yù)?而我干預(yù)要達(dá)到的目的又是什么?是否真能產(chǎn)生正面的影響?

　　一番思想斗爭之后，我決定改變一下處理方式。在約談?wù)f教的同時(shí)，也讓他們回家重新看了他們很喜歡的幾部電影，《中國合伙人》《致青春》《匆匆那年》還有《小時(shí)代》，那就是60后、70后、80后、90后的青春與奮斗。然后通過周記的形式與我交流觀后感。當(dāng)然，主題是關(guān)于青春與愛情，夢想與奮斗高考，堅(jiān)持與幻滅。其實(shí)他們都挺愿意傾訴與表達(dá)，也流露出對夢想的堅(jiān)守，對高考的嚴(yán)肅與認(rèn)真，但情感的糾葛與困惑卻很難解脫，也很難走出這樣的一個(gè)困境。而我更多談的是對于愛情的理解。魯迅先生說，愛是要有所附麗的。

　　高中的愛情“附麗”的不是金錢，而只能是時(shí)間和精力。而時(shí)間與精力又是那么的珍稀。如果因?yàn)閻?，而使兩個(gè)人不能在合適的時(shí)間全力以赴地做合適的事情，遺憾的錯(cuò)過了你可能達(dá)到的高度，那反而是對愛的不負(fù)責(zé)任，反而是對愛的褻瀆。這樣的愛，或許在短時(shí)間內(nèi)像一劑強(qiáng)心針，讓你興奮，讓你為此努力奮斗，短時(shí)間提升成績。但因?yàn)榍榫w的不穩(wěn)定，心智的不成熟，最終很難在學(xué)業(yè)上有個(gè)善終。所以我對愛的理解就是，一定要促進(jìn)彼此的深成長，要讓彼此比想象中更優(yōu)秀，這也是我們對于愛情的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，特別是一個(gè)男人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這些交流的話語明顯對他們產(chǎn)生了觸動(dòng)，也讓他們逐漸開始理性地分析自身的現(xiàn)狀和心理，誠懇地面對自己的感情與學(xué)業(yè)。言語中也有了反思與抉擇，在痛苦中保持清醒，在煎熬中讓自己學(xué)著理性與克制。

　　隨著時(shí)間的推移，當(dāng)他們按下了情感的暫停鍵，沒有再去秀恩愛，撒狗糧了，而是更多地與同學(xué)們交換筆記，探討習(xí)題，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我感到了一絲欣慰。我欣慰的不僅是他們把自己的精力和專注度投入在學(xué)業(yè)上，我也為我自己感到欣慰，我并沒有粗暴地干預(yù)和褻瀆一份真誠的感情，也沒有失去一個(gè)班主任應(yīng)有的職責(zé)和立場。

　　葉圣陶先生說，教育的目的不僅是培養(yǎng)人才，更是培養(yǎng)合格的公民。我想這就是我們這個(gè)時(shí)代所強(qiáng)調(diào)的公民意識，一種有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓褚庾R。而我們在教育的過程當(dāng)中，我們還需要一份人文的滋養(yǎng)，一種對于情感的關(guān)懷與尊重。因?yàn)槲覀兊拿恳粋€(gè)學(xué)生都是有血，有肉，活生生的“這一個(gè)”和“那一個(gè)”。

　　作者|侯雪良

公眾號|玉峰文苑

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