班主任的教育經(jīng)驗(yàn)故事:一份珍貴的禮物
編者按:作者在教育生涯中遇到一個(gè)特殊的學(xué)生,那她是如何應(yīng)對(duì)的呢?下面我們來看看作者的教育經(jīng)驗(yàn)吧!
我最喜歡臺(tái)灣著名作家張文亮的撰寫的一首小詩,題目叫《牽著蝸牛去散步》:
上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,
仿佛說: “人家已經(jīng)盡了全力!”我拉它,我扯,我甚至想踢它,
蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬……
真奇怪,為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?
…… ……
我覺得這首詩充滿了哲理性,同時(shí)有一股溫暖的力量。讀著它我不禁聯(lián)想起臺(tái)灣黑幼龍先生在《慢養(yǎng):給孩子一個(gè)好性格》書中寫到:“養(yǎng)孩子就像種花,要耐心等待花開。”是啊,慢養(yǎng)孩子,耐心等待花開!慢養(yǎng)并不是時(shí)間上的慢,而是說教育孩子,我們老師切不可太著急,不求一時(shí)的速度與效率,不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子,尊重每個(gè)孩子的差異。就如同陪著蝸牛去散步,靜靜等待,才能讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己。
是啊,在我做老師的二十七年時(shí)間里面,我所面對(duì)的學(xué)生群體內(nèi),總有一些孩子的腳步是慢的,他們要么智力上有缺陷,要么人格上有缺陷,要么是家庭教育中有缺陷……這些孩子在身體上、心智上或多或少都有些障礙,他們就像是詩歌中說的蝸牛一樣脆弱,行動(dòng)慢,這就決定了我們教師要有愛心和耐心,去呵護(hù)這些“小蝸牛們”,讓他們的生命也能綻放耀眼的光彩。
回顧往事,我的眼前總不時(shí)映現(xiàn)出一張張熟悉的面孔————這是一只最震撼我內(nèi)心的“小蝸牛”----小力(一個(gè)有先天性心臟病的孩子。)
那年我新接了一個(gè)班級(jí)。早就聽說這個(gè)班里有好多個(gè)特殊的孩子,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早跟我打過了預(yù)防針了。所以,多多少少,我是有思想準(zhǔn)備的。可是,開學(xué)的第一天,我就震撼不小。那天早上,早自習(xí)的鈴聲早就響過了,教室里50個(gè)座位,卻只坐了49個(gè)人,第一排第一個(gè)座位空著。同學(xué)們顯然早就熟悉了這樣的狀況,旁邊的那個(gè)小男生舉手說:“報(bào)告王老師,小力還沒到,他走得慢的。”其他同學(xué)也沒有奇怪的神情,只是低頭看自己的書。“他怎么會(huì)這么慢?……”我嘴里嘟囔著。不一會(huì)兒,一個(gè)小個(gè)子男生站在了教室門口,不過他是半蹲著站著的,雙手撐在腿上,還不時(shí)喘著粗氣。我走到他身邊,仔細(xì)瞧他,頓時(shí)嚇了一跳,他的嘴唇是黑紫色的,臉色蒼白地如同白紙一般。不一會(huì)兒就開始劇烈地咳嗽,咳得小身體都開始顫抖起來。我不由得伸手去扶他,當(dāng)我的手不小心碰觸到他的胸口時(shí),我明顯地感覺到,他的心臟似乎就在我的手心里跳動(dòng)。我嚇壞了,連忙下意識(shí)地縮回了手。他身后的老人明顯看出了我的擔(dān)憂,連忙把孩子扶到座位上。望著老人離開的背影,我心里的疑惑就更強(qiáng)烈。
后來經(jīng)過家訪了解到,孩子是先天性心臟病,他的心臟是正常孩子的一半。只要稍微累了,比如說我們的教室在四樓,他每走一層都要喘息著停下來幾分鐘再繼續(xù)走。也就是說,走到四樓教室,他差不多要化15分鐘左右的時(shí)間,甚至更久。他的父母在他很小的時(shí)候就離婚了,現(xiàn)在跟著爺爺奶奶生活。其實(shí)之前學(xué)校再三勸說過,讓他不要上學(xué)了,在家好好養(yǎng)身體??墒牵褪遣豢?,他幾乎每天堅(jiān)持上學(xué),作業(yè)也很少落下。雖然成績(jī)不太優(yōu)異,但他十分努力。為了能跟上大家學(xué)習(xí)的腳步,他每天放學(xué)還到小區(qū)里的退休老師家去補(bǔ)習(xí)功課……我被深深地震撼了,誰說他的生命脆弱,他的生命力是多么地頑強(qiáng),他是多么地?zé)釔凵睿瑹釔蹖W(xué)習(xí),熱愛這個(gè)隨時(shí)有可能離開的世界。
在之后的在校時(shí)間里,我每天早上叫一個(gè)學(xué)生到樓梯口接他上樓,中午吃飯,專門叫一個(gè)小組長(zhǎng)每天陪他慢慢吃飯(注:他如果吃得快就會(huì)喘不過氣來的),然后幫他倒掉餐盤,陪他慢慢回教室。下午到兩三點(diǎn)的時(shí)候,我會(huì)給他準(zhǔn)備一些小點(diǎn)心,避免他因?yàn)轲I而心慌的現(xiàn)象,這樣他就可以支持到放學(xué)的時(shí)間了。他的作業(yè)也被我特許可以慢慢做,上午來不及可以下午交,今天來不及可以明天交,他的一切都可以被允許慢慢來。有時(shí)候在上課時(shí)看到他燦爛的笑容,響亮的讀書聲,我會(huì)情不自禁的熱淚盈眶。我感受到了他生命的熱烈與美好,我感謝他讓我重新審視生命的意義。
當(dāng)我在昆山看守所里給那些失足少年上勵(lì)志課的時(shí)候,我把小力的故事講給他們聽,告訴他們一時(shí)的失足并不代表整個(gè)人生的失敗,跌倒了重新爬起來,還是好樣的,未來依然有無限可能。果然,他們都被小力這只“小蝸牛”震撼了。
如今想來,作為一個(gè)老師的我,能遇到他是幸運(yùn)的,這是上帝對(duì)我的考驗(yàn),更是送給我的一份珍貴的禮物!
作者|王麗芳
公眾號(hào)|玉峰文苑
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