班主任的教育反思故事:師愛的藝術
編者按:老師如果用錯教育的方法,效果可能適得其反,下面我們來看看作者的反思吧!
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。作為班主任,僅僅德才兼?zhèn)洹側岵€不足夠,還要有一顆博愛的心,去愛每一個學生。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴,才能達到最佳的教育效果
今年是我第一次接觸一年級。我們班有一個家庭情況“特殊”的小朋友,她有一個新媽媽。小朋友面對新媽媽時會顯得比較任性。特別表現在早晨遲到這一點上,每天早晨穿衣服都要一件件試,直到滿意才肯出門。第一次遲到時,我盡可能地耐心勸阻,對她講道理??墒切∨笥阉坪醪荒苈牰业脑挘劬χ敝钡乜辞胺?,問她遲到的原因和以后的想法,一點反應也沒有。幾次三番下來,我的耐心也漸漸告罄。于是,我便改“利誘”為“威逼”,表情嚴肅地批評了她,希望她能覺得羞愧而改正過來。哪知,她卻像是被我嚇到了,隔天早晨又遲到后,她竟站在校門口,怎么也不肯進校門了。聽到這個消息,我趕忙來到校門口,叫她趕緊進班級,可是她卻一動都不動。我想:這次說什么也不能讓她在這么任性了,一定要“懸崖勒馬”,讓她養(yǎng)成遵守校紀校規(guī)準時到校的好習慣!于是我下課見到她,就更頻繁地提醒她。結果卻發(fā)現她“守門”的次數更多了。我心中越發(fā)焦急起來。
正在我糾結該如何教育這個孩子的時候,我有幸研讀了《陶行知教育著作》一書。通過這本書,我了解到:“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦,“熱愛每一個學生”是陶行知先生的人生格言。讀了這本書,我深切地感受到,教育需要愛心,兒童渴望得到愛。只有尊重學生,才能教育學生。沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。
于是,我潛下心來,認真反思我一直以來的教育方式,我發(fā)現問題可能出現在這些地方:其一,原來我在教育這個小朋友時,總是站在我的角度,過于重視老師的需要,沒有真正讓她明白她自己守時的需要。其二,發(fā)現她“屢教不改”后,我對她總是以批評的方式來教育,沒有考慮到孩子本身的個性特點。這個孩子個性比較強硬,直接的批評教育讓她很難接受,最后導致她和我在心靈上越來越遠。其三,我沒有及時去了解孩子行為表現出的內心的感受。她守在校門口不肯進來的行為,正是在說明她對我這一教育方式的不認同,相同方式的教育再多,都是起不了作用的。
作者|胡宇怡
公眾號|玉峰文苑
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