編者按：孩子們剛接觸外語(yǔ)的時(shí)候家長(zhǎng)和老師都會(huì)習(xí)慣性糾錯(cuò)，但是為什么作者說不糾錯(cuò)有好處呢?下面我們來看看吧!

　　不糾錯(cuò)的好處之一是，可以使孩子保有對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的探索精神。他們敢于嘗試，樂于探索。因?yàn)?，錯(cuò)誤不會(huì)讓他們感到沮喪，也不會(huì)讓他們感到自己愚蠢。

　　常見的糾錯(cuò)是發(fā)音錯(cuò)誤。當(dāng)孩子出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，我去糾正，結(jié)果就是，我說我的音，孩子說孩子的音。孩子已經(jīng)很努力了，但怎么嘗試也說不對(duì)，這時(shí)，先感到沮喪的是我。我感到沮喪的原因是：糾正沒有用哦。

　　怎么辦?讓孩子聽。這么簡(jiǎn)單?當(dāng)然。

　　有一段時(shí)間，檢查朗讀作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子會(huì)將went to 與 went on這兩個(gè)部分的發(fā)音弄混。我從不糾正他們。我只是記錄下他們?nèi)菀着斓牟糠郑诓贾孟乱淮巫鳂I(yè)時(shí)，不動(dòng)聲色地將這兩個(gè)部分的聽力布置成作業(yè)。我甚至也不告訴他們“你們?cè)诼牭臅r(shí)候，聽到went to 和went on的部分時(shí)留點(diǎn)心啊。”我只要求孩子們聽著就好。

　　這樣做的結(jié)果就是，孩子們讀著讀著就對(duì)了。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)，無論是母語(yǔ)還是二語(yǔ)，都要經(jīng)歷一段發(fā)音模糊的過程。這是因?yàn)槲覀兊亩浞直娌怀瞿切┠：囊舻奈⒚畈顒e。在我們聽來，咦，這兩個(gè)音不是一樣嗎?因?yàn)槎錈o法區(qū)分出這來，所以，我們說的時(shí)候會(huì)說錯(cuò)。這時(shí)候，先別急著糾正發(fā)音。你連說都不要說，靜靜地聽就好。如果條件允許的話，可以請(qǐng)求對(duì)方說慢一點(diǎn)，觀察他的嘴部動(dòng)作，于無聲中學(xué)習(xí)。聽著聽著，你就說對(duì)了。有了感覺之后，再練習(xí)說。這里的感覺是指，學(xué)習(xí)者能夠區(qū)分出不同音之間最微妙的差別。這個(gè)時(shí)候練習(xí)發(fā)音，加速度很快。

　　發(fā)音錯(cuò)誤還有原因是因?yàn)槟刚Z(yǔ)的干擾。假設(shè)孩子7歲來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，孩子的母語(yǔ)已經(jīng)說得很成熟了。當(dāng)新的語(yǔ)言和所學(xué)的母語(yǔ)中有類似的音時(shí)，我們幾乎是條件反射地用母語(yǔ)的發(fā)音去說這個(gè)新語(yǔ)言中的音。

　　條件反射是因?yàn)槲覀兊募∪庥杏洃?。這種記憶你一時(shí)半會(huì)兒根本就改不過來。就像初學(xué)漢語(yǔ)拼音的孩子常常把漢語(yǔ)拼音的規(guī)則用在英語(yǔ)的自然拼一樣。

　　比如當(dāng)我要求孩子們給我一個(gè)發(fā)音為w的英文字母時(shí)，他們起初則給我一個(gè)漢語(yǔ)拼音里的u這個(gè)字母。他們把AOU讀成啊噢婀。

　　遇到這個(gè)情況，也不需要著急。你永遠(yuǎn)不知道孩子們有多么聰慧，在經(jīng)歷了各種好笑的漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)自然拼大作戰(zhàn)之后，他們已經(jīng)能能夠嫻熟地區(qū)分出漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)自然拼的規(guī)則了。

　　在這個(gè)過程里，給孩子提供原版的英語(yǔ)聽力，耐心地等待。孩子出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤慢慢都會(huì)糾正過來。

　　作者|李萍

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